中等职业学校语文研究性学习的应用研究

论文摘要

在素质教育全面推开的今天,学生的学习方式发生了全新的变革,发展学生的探索能力,创造精神和实践能力显得尤其重要。研究性学习是一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式,它是基于学生自身兴趣,在教师的指导下,从自然、社会和自身生活中选择研究专题,主动地获取知识、应用知识解决问题的学习活动。在传统的学习模式已离提升和解放人的教育的真意愈行愈远之际,研究性学习无疑承担起扭转学习本质、引领学习方向的重任。“教育不是摇椅上的学问”,它是行为,它只有在实践中才有意义!本文试图以研究性学习活动在中等职业学校语文教学中的应用实践为契机,实现培养具有国际竞争人才,这许是本文的研究意义之所在。在绪论部分中,本文叙述了目前的研究状况及不足。第一章,把研究性学习根植于中等职业学校的特定教育环境中,应用于语文学科教学的必要性进行的合理的分析,说明在中等职业学校语文教学中实施研究性学习的理论意义;第二章,结合本人在教学一线,依托网络,将研究性学习的理念应用于实践当中去的教学实例和个人体验;第三章,论述了中等职业学校开展研究性学习的评价体系,有力地实现了研究性学习对教学目标所规定的能力本位、能力目标,促进了职业学校的教学成果。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• 第一章 研究性学习模式在中等职业学校的应用
• 一、中等职业学校教育概况
• 二、中等职业教育学生状况分析
• ⒈ 情绪多变,情感不稳定
• ⒉ 意志品质培养的自觉性不均衡
• ⒊ 憧憬个性发展，勇于自我实现
• ⒋ 自尊心强，注重自我评价，自我价值实现
• ⒌ 学习能力与学习自觉性得到迅速发展
• 三、中等职业学校开展研究性学习的意义
• ⒈ 能激活学生形成探索精神
• ⒉ 能增强学生的创新意识
• ⒊ 能培养学生的实践能力
• ⒋ 能发展学生的个性特长
• ⒌ 能提高学生的科学素质
• 第二章 语文研究性学习的实践
• 一、语文研究性学习与语文教学的链接
• 1. 与学习兴趣的链接
• 2. 与问题的链接
• 二、基于网络环境下的语文研究性学习
• 1. 依托于网络开展研究性学习的必要性
• 2. 借助网络开展研究性学习
• 3. 注重在课后引导学生，课内外结合，课外拓展，进行研究性学习的指导和培养
• 三、开展语文研究性学习应培养的几种能力
• 1. 自主能力是开展“研究性学习”的基础和前提
• 2. 迁移能力是开展“研究性学习”的保证
• 3. 创新能力是“研究性学习”的关键和核心
• 4. 实践与合作能力是“研究性学习”顺利开展的催化剂
• 第三章 语文研究性学习模式应用评价
• 一、评价目的
• 二、评价原则
• 1. 导向性原则
• 2. 宽容性原则
• 3. 全程性原则
• 4. 多样化原则
• 三、评价方法
• 1.坚持形成性评估（formatiVe evaluation）与成果评估（summative evaluation）相结合,以形成性评估为主
• 2. 坚持研究资料评估与课题研究成果中个人贡献的评估相结合，以研究资料评估为主
• 3. 坚持自我评价与他人评价相结合，以自我评价为主
• 4. 坚持定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主
• 结语
• 参考文献
• 后记