实践基地课程开发与实施的研究 ——以张店区中小学生素质教育实践基地为案例

论文摘要

在深入实施素质教育,推进新一轮基础教育课程改革实践中,出现了一种新的素质教育实施阵地——中小学生素质教育实践基地(或称综合实践基地,以下统称实践基地)。中小学生素质教育实践基地是教育行政部门和学校按照教育规律、教育法规以及青少年身心发展的要求,有计划、有组织地投入大量人力、物力、财力,有目的地组织学生参加综合实践活动的实践活动场所,是全面实施素质教育的重要资源,是促进素质教育深入实施的有力举措和有益补充,它在我国基础教育德育体系中占有重要地位,是校外教育的主要组成部分。课程是素质教育的核心问题,实践基地的课程属于活动类校本课程,是综合实践活动课程的实践和外延,同时又具有基地自身的特点。由于实践基地和基地课程都是新生事物,目前为止还没有形成成熟的可以推广的课程体系。据不完全统计,目前全国共有各种类型的实践基地1万多所,其中县级以上教育行政部门直接管理的学生校外综合实践基地就有300多所。《关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》中规定:“‘十一五’期间要实现每个城区、县(市)都有一所综合性、多功能的未成年人校外活动场所。”因此,实践基地探索综合实践活动课程开发、实施的研究,对于全面推进素质教育,促进课程改革,提升中小学生的综合素质具有特殊的意义,本项研究在此方面具有比较高的理论和实践价值。张店区作为淄博市中心城区,经济水平和教育水平在全市名列中上游,中小学生素质教育实践基地是2004年在整合淄博商贸学校职业教育资源的基础上投资建设的,2005年9月8日正式建成运营,作为区县级实践基地具有一定的代表性。本文主要结合张店区中小学生素质教育实践基地现状,从基地课程的开发、实施、面临问题以及解决思路等方面进行研究阐述,探索中小学生素质教育实践基地课程管理的方法。为此,论文主要从以下六个方面来展开研究:第一部分主要阐述中小学生素质教育实践基地建设背景。论述了中小学生素质教育实践基地产生的各种背景。第二部分以张店区中小学生素质教育实践基地为个案,简述基地建设历程。第三部分以张店区中小学生素质教育实践基地为个案,分六个方面对实践基地课程的开发过程进行详细阐述。第四部分以张店区中小学生素质教育实践基地为个案,探讨了实践基地课程的具体实施过程。第五部分从四个方面展示探讨了实践基地课程的实施过程中出现的问题和反思。第六部分对实践基地课程实施中的问题,从外部和内部两个视角分别提出解决问题的建议和思路。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 引言
• 一、中小学生素质教育实践基地概述
• （一） 中小学生素质教育基地产生的时代背景
• （二） 不同国家和地区综合实践课程改革的发展趋势
• （三） 中小学生素质教育实践基地形成与发展
• （四） 中小学生素质教育基地综合实践课程的概念解释
• 二、张店区中小学生素质教育实践基地建设历程
• （一） 张店区及张店教育现状简介
• （二） 张店区中小学生素质教育实践基地简介
• 三、张店区中小学生素质教育实践基地课程开发的实验探索
• （一） 实践基地课程开发的总体思路
• （二） 实践基地课程开发的前期准备
• （三） 实践基地课程开发的指导思想
• （四） 实践基地课程的开发设计过程
• （五） 开发的基地课程简介
• （六） 开发的基地课程编制教材个案
• 四、张店区中小学生素质教育实践基地的课程实施
• （一） 基地课程培训活动的实施安排
• （二） 基地课程实施取得的成效
• 五、实践基地课程实施存在的问题
• （一） 服务学校带队教师积极性不高
• （二） 课堂安全责任不明确，安全事故难处理
• （三） 基地教师专业水平较低，课程实施倦怠感严重
• （四） 其它问题
• 六、实践基地课程实施的建议
• （一） 外部视角——形成教育合力，提高积极性，巩固培训成果
• （二） 内部视角——精细化管理，促进教师专业化发展，提高培训内涵
• 注释
• 参考文献
• 攻读学位期间发表的学位论文目录
• 后记