基于高职院校学生自我认知的职业生涯规划研究

论文摘要

随着高等教育大众化的步伐加快,高校扩招,面对每年几百万的大学毕业生,他们的就业难问题越来越突出。高职院校的学生作为大学生的重要组成部分,其就业问题关乎整个社会的稳定和人力资源分配。这部分学生相对于本科生来说起点低,学习基础相对较差,他们面临着更为突出的就业压力。所以,探索适合高职院校学生的职业生涯规划道路势在必行。本文是基于高职院校学生的自我认知来对职业生涯规划进行研究的。针对现状,抽取了两个高职院校,三个年级,不同专业,不同性别的学生作为样本进行问卷调查和访谈。结果表明:高职生的职业生涯规划现状不尽人意,不同性别,不同出生地的学生在职业生涯规划方面的得分是不同的,有显著性差异的。自我认知对学生的职业生涯规划有着显著性影响。鉴于此,文章提出了从横向和纵向两个角度来提升自我认知能力。还对进一步做好高职生职业生涯规划提出了对策和建议。主要包括重视学校的心理健康教育工作,为职业生涯规划工作的开展保驾护航;分年级训练,建立职业生涯规划档案;建立专门的职业生涯规划咨询机构;加强专业技能训练和社会实践,培养技术过硬的人才;鼓励学生创业,让学生在创业中成长;充分利用校企合作的平台,共同促进学生的职业生涯规划发展。这些建议对提升学生的自我认知能力是切实可行的,对高校的就业指导工作的开展也是有实际意义的。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 研究的理论意义
• 1.2.2 研究的实践意义
• 1.3 研究的现状分析
• 1.3.1 高职院校学生的自我认知相关研究
• 1.3.2 高职院校学生职业生涯规划的相关研究
• 1.4 研究的思路与方法
• 1.4.1 研究思路
• 1.4.2 研究方法
• 第二章 研究的理论基础
• 2.1 基本概念界定
• 2.1.1 自我、自我认知
• 2.1.2 职业、生涯、职业生涯和职业生涯规划
• 2.2 威廉·詹姆斯的自我认知理论
• 2.2.1 自我认知理论
• 2.2.2 该理论对提升高职生自我认知的指导意义
• 2.3 帕森斯职业-人匹配理论
• 2.3.1 “三步范式法”
• 2.3.2 该理论对高职生职业生涯规划的指导意义
• 2.4 职业生涯规划发展的理论
• 2.4.1 施恩的职业锚和职业定位理论
• 2.4.2 霍兰德职业类型—人格特性理论
• 2.4.3 金斯伯格职业生涯发展阶段理论
• 2.4.4 萨柏的职业生涯发展理论
• 第三章 高职院校学生职业生涯规划现状分析与调查抽样
• 3.1 高职院校学生职业生涯规划现状分析
• 3.2 调查目的和调查目标
• 3.2.1 调查目的
• 3.2.2 调查目标
• 3.3 问卷的设计和问卷调查过程
• 3.3.1 问卷的设计
• 3.3.2 问卷调查过程
• 3.4 问卷调查结果分析
• 3.4.1 对题目进行项目分析
• 3.4.2 对问卷进行信度分析
• 3.4.3 对学生的基本信息进行差异性分析
• 3.4.4 不同性别的学生在各个维度上的差异检验
• 3.4.5 高低二分组在不同维度上的差异检验
• 3.4.6 各维度得分的描述性统计
• 3.4.7 各维度的差异性检验
• 3.4.8 自我认知维度和自我提升维度对职业生涯规划的影响
• 第四章 高职院校学生职业生涯规划存在的问题及成因分析
• 4.1 高职生职业生涯规划采取的一般方式和基本步骤
• 4.1.1 职业生涯规划的一般方式
• 4.1.2 职业生涯规划的基本步骤
• 4.2 高职生职业生涯规划中出现的问题
• 4.3 高职生自我认知水平低的表现和原因
• 4.3.1 自我认知水平低的表现
• 4.3.2 学生自我认知水平低的原因
• 第五章 进一步做好高职生职业生涯规划的对策和建议
• 5.1 提升高职生在职业生涯规划中自我认知能力
• 5.1.1 从横向来进行正确的自我认知和提升自我认知的能力
• 5.1.2 从纵向来认识自我和提升自我认知
• 5.2 重视学校的心理健康教育工作，为职业生涯规划工作的开展保驾护航
• 5.3 分年级训练，建立职业生涯规划档案
• 5.4 建立专门的职业生涯规划咨询机构
• 5.5 加强专业技能训练和社会实践，培养技术过硬的人才
• 5.6 鼓励学生创业，让学生在创业中成长
• 5.7 利用校企合作的平台，共同促进学生的职业生涯规划发展
• 参考文献
• 发表论文和参加科研情况说明
• 附录
• 致谢