论文摘要
中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。思想政治教育工作者要使学生接受教育,只靠强制灌输是不行的,必须使学生原来的态度体系发生变化,形成新的态度,才能取得预期的效果。思想政治教育工作在某种意义上讲就是学生态度改变和巩固的教育过程。本文首先介绍了态度的概念,态度形成和改变的理论,并且分析了态度改变和思想转变的内在关联性,认为在中学思想政治工作中是完全可以借鉴态度理论的。然后再根据社会心理学中霍夫兰德和韦斯的说服和态度改变的模型,从教育者、教育内容、教育方式、教育对象和教育环境这五方面入手,分析了影响中学生态度转变的思想政治因素。认为在实际工作中可以通过完善教师人格以树立思想政治教育者的权威,精选教学内容以易化思想转变的过程,采用互动方式以拓宽思想转变的渠道,发挥主体作用以培养学生自我思想转变的能力,优化教育环境以提升学生思想教育的平台等方法来更好地完成中学生思想政治教育的实际工作。
论文目录
中文摘要Abstract引言（一） 问题提出（二） 文献综述（三） 研究方法（四） 创新与不足之处一、态度概述及其与思想转变的关系（一） 态度的概念（二） 态度理论（三） 态度改变与思想转变的关系二、中学生的身心特点和态度特性（一） 中学生的身心特点（二） 中学生的态度特性三、影响中学生态度转变的思想政治教育因素（一） 教育者与中学生态度转变（二） 教育内容与中学生态度转变（三） 教育方式与中学生态度转变（四） 学生自身特点与中学生态度转变（五） 教育环境与中学生态度转变四、态度理论在中学生思想转变中的具体运用（一） 完善教师人格，树立思想政治教育者权威（二） 精选教学内容，易化思想转变过程（三） 采用互动方式，拓宽思想转变渠道（四） 发挥主体作用，培养学生自我思想转变能力（五） 优化教育环境，提升学生思想教育平台结语参考文献攻读研究生期间的研究成果后记
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标签：态度理论论文; 中学生论文; 思想转变论文;
