甘肃省甘谷县第四中学741211
摘要：化学者，万物变化之学。化学不仅仅是一门科学，高中课程里的重要学科，同时也是培养学生动手能力、创新能力、自主学习能力的重要途径之一。伴随着我国教育改革的不断深化和完善，高中化学教学中化学实验是化学教学中一门必不可少的学科，学校、教育主管部门、广大化学教师也越来越重视实验教学，无论从资金、设备、师资上较之以前都投入了很大的支持。本文针对化学实验教学现状进行具体的分析和调查，并且在新课程教学中提出了如何才能强化化学实验教学有效性的问题。
关键词：高中化学实验教学有效性
高中化学无疑十分重要，可以说是一门既特殊又非常重要的学科，在高中所有课程教学中占据着非常重要的位置。由于化学是一门理论和实践相结合的学科，因此化学离不开做化学实验，这样才能在实验的基础上实施教学。但是，从目前高中实验教学的效果来看，化学实验效果尚不理想。如何才能提升化学实验教学有效性、强化学生的学习兴趣、使学生掌握更多的知识是广大化学教师孜孜以求的目标。逐渐成为了目前高中化学教师所关注的问题．本文着重针对如何提高高中化学实验教学有效性为主要讨论对象，并提出相关的建议。
一、高中化学实验教学的重要意义
正所谓实践出真知，动手才能学到属于自己的知识。化学就是这样的一门学科。在课堂上，化学教师通过生动、自主、灵活的教学模式教导学生固然十分重要，但是也要通过带领学生做实验的方式积极引导学生将化学课堂教学中所学到的化学知识应用于实践当中，从实践中举一反三，点亮学生创新的灯塔。此外，通过知识与实践相结合，还能在实验动手操作中培养学生乐于探究勇于实验、勤于思考、团队协作的学习品质，通过做实验将晦涩难懂的化学概念和定律充分理解，是怎样在实验基础上建立起来的，如此一来不仅有利于学生对化学知识的全面理解和掌握，还能同时使学生获得实验的基本方法、基本技能等，让学生在高难度的考试中以不变应万变，面对各种题型各种难题手到擒来，从而促进其综合素质的全面提升。
二、高中化学实验教学的现状分析
在高中化学的实际教学中，实验教学的“低效”仍然普遍存在。目前实验教学“低效”甚至“无效”的表现主要有两类：一是教师讲实验、学生“看”实验，使教材中的“实验”、“科学探究”、“实践活动”等这些实验栏目的设置形同虚设，自然也无从发挥实验的强大教学功能。二是教师就实验教实验，实验过程缺少学生思维，忽略了对学生科学素养的培养和创新能力、实践能力的提高。
三、提高高中化学实验教学有效性的策略
1.创建宽松的教学氛围，激发学生的学习主动性。教师的教学态度在教学过程中起到了一个引导作用，直接关系到学生的学习兴趣和欲望。比如，如果教师语言和蔼、亲切，就会减轻学生的心理压力，并且能消除学生的心理障碍，对培养学生的思维能力有积极影响。因此，在教学过程中，教师应该创建和谐的教学氛围，强化学生提问和回答的积极意识，还应该重视学生的学习效果，提高学生学习的紧张意识，尊重学生的自尊心，提高学生学习的积极性，降低学生的不良情绪，培养学生的创造性思维。
2.采取不同的教学方法，发挥学生的主体地位。在高中化学实验过程中，应该强化学生的主体地位，完善教学方法和教学理念，真正地将生活实际与教学实践结合在一起，最大程度上挖掘生活中所蕴涵的化学素材。在教学中，教师将生活中的化学素材和教学实践践相结合，能够拉近学生和化学的距离感，强化学生的实践意识。
3.加强化学实验和生活的联系。化学和生活息息相关，它来源于生活，更扎根于生活。在化学实验过程中，一定不能忽视化学实验和生活的结合。强化学生在生活中寻找化学的影子，提高学生对化学实验的熟悉度，从根本上提高学生的学习效果，从而达到提升学生学习意识的目的。例如，我们经常用“三天打鱼，两天晒网”形成一个人做事情半途而废。但是，在化学中其表明过去的渔网是利用麻纤维织作而成，所以必须要三天打鱼，两天晒网。同时，在生活中，我们经常看到商场里的电饭煲，售货员在卖货的时候强调不粘锅，其不粘锅的根本原因在于锅底涂有一种特殊物质，就是化学中的“聚四氟乙烯”，俗名被称之为塑料王。正是因为有了这种物体的存在，才导致现在的电饭煲不粘锅等。在生活中，有很多化学现象。教师在化学实验教学过程中可以让学生举出一些例子，并且针对这些简单的例子让学生自己设计实验，通过学生自己动手设计和做实验，能够加深学生对这一知识点的印象，从而强化学生的整体实验能力和学习意识。
总之，实验是化学教学的重要环节。化学实验为学生创设了亲身参与实践的情景，是学生获取知识、发展能力的重要途径，具有强大的教学功能。如何提高化学实验教学的有效性问题，仍是摆在我们广大高中化学教师面前的一个课题，亟需我们去研究，去实践。
参考文献
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