“新课程改革”的情景化阐释

论文摘要

目前新课程改革在中国已如火如荼展开,一系列的新理念随着新教材和各学科新课程标准的运用和一系列新课程活动的开展而在中学里作为一种话语流行。新旧理念在不断地交锋和碰撞,要想使新课程改革顺利实施,关键还在于教师对新课程要有一个清晰的理解和把握。然而,调查表明,教师对新课程理念的理解或肤浅,或片面,或甚至是错误的。这直接导致一些不恰当的课堂教学行为。本文研究通过对浙江省一所普通高中两位英语教师的访谈和对她们的教学活动的观察,旨在探讨在新课程背景下的英语教学现状和教师对新课程的理解,从而为课程改革期间的以校为本的教师发展提供一个有效的借鉴作用。具体来讲,本文主要研究三个相关的问题：1、新课程话语对高中英语教师的职业生活和教学实践有何影响?2、如何从后现代主义的课程理论来理解这些影响(困惑)?3、教师如何更好地在新课程改革中促进自我发展?本文采用个案研究的方法,对新老两位教师的教学理念和教学行为做了纵向深入研究和横向比较研究。结果表明,她们教学理念和课堂教学行为具有一定的时代性和创造性,但同时又具有一定的盲目性和单一性.要想改变现状,从而使自身的教学能力得到发展和教学效果得以提高,还要反思一些根本性的问题,如对教学本质的理解,教学目标如何通过具体的教学活动达成。听说读写测试一体化等问题的解决

论文目录

• Acknowledgements
• Abstract
• 摘要
• Chapter One Introduction
• 1.1 The origin of the study
• 1.2 The background of the current New Curriculum Innovation
• 1.3 The structure of the thesis
• Chapter Two Literature Review
• 2.1 New curriculum and its implication for teachers
• 2.1.1 New curriculum:its characteristics
• 2.2 Paradigm Shifting in Curriculum Research
• 2.3 Linguistic Turn in Curriculum Studies
• 2.4 Curriculum theories in post-modernism education
• 2.4.1 Post-modern age
• 2.4.2 Doll's curriculum proposal
• Chapter Three Research Methodology
• 3.1 Research methods
• 3.1.1 Case study
• 3.1.2 Narrative Inquiry
• 3.2 Data Collection
• 3.3 Data Analysis
• 3.4 Participants
• 3.5 Procedure
• Chapter Four Research Results
• 4.1. Lucy:From complaining towards self-reflection
• 4.1.1 Integration of the teaching materials
• 4.1.2 Relationship between knowledge and abilities
• 4.1.3 Self-reflection
• 4.2 Eliza:Conceptualizing teaching as a way of survival
• 4.2.1 The issue of integration
• 4.2.2 About transmitting knowledge and improving abilities
• 4.3. Understanding teachers' reflection
• Chapter Five Conclusion
• 5.1 Main findings
• 5.2 Implications
• 5.3 Limitations
• References
• Appendices
• Appendix Ⅰ Transcription of Interview with Miss Lucy
• Appendix Ⅱ Transcription of Interview with Miss Eliza
• Appendix Ⅲ A Teaching Plan From Eliza's demonstrative lesson