小学音乐教师专业化发展策略研究 ——以唐山地区为例

论文摘要

目前,我国的教师专业化研究大多集中在教师群体的专业化,其研究以共性为着眼点,不能兼顾不同学科、不同层次的教师专业差异。本文力图突破仅限于教师群体的、宏观意义上的教师专业化研究,从微观着眼,立足“小学”层次、“音乐”学科这个范畴来探讨教师专业化发展策略问题。本文阐述了教师专业化的概念,明确了小学音乐教师专业化内涵,根据小学音乐学科的特点和小学儿童的生理、心理特征以及义务教育音乐新课程标准,提出了与基础教育新课程改革相适应的小学音乐教师专业素质要求;通过对唐山市经济发达地区、中等地区和落后地区的小学音乐教师专业素质现状的调查研究,分析和考察了小学音乐教师在知识结构、四大教学领域现状、教学能力、新课程实施、教育研究素质、思想政治素质等方面存在的问题和不足;从加强高师专科音乐教育与小学音乐教育的衔接和渗透、采用多种形式促进在职小学音乐教师专业化发展、建立完善的小学音乐教师分配及资格认证制度等方面,提出小学音乐教师专业化发展的策略。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪言
• 第1章 小学音乐教师专业化概述
• 1.1 小学音乐教师专业化内涵
• 1.1.1 教师专业化
• 1.1.2 小学音乐教师专业化
• 1.2 小学音乐教师的专业素质要求
• 1.2.1 实施新课程改革重点需要的小学音乐教师素质
• 1.2.2 小学音乐教师的特有素质
• 第2章 小学音乐教师专业化发展现状分析
• 2.1 访谈、听课结果与分析
• 2.2 问卷调查结果与分析
• 2.2.1 结构型问卷调查结果与分析
• 2.2.2 非结构型问卷调查结果与分析
• 2.3 调查结论
• 第3章 小学音乐教师专业化发展策略
• 3.1 加强高师专科音乐教育与小学音乐教育的衔接和渗透
• 3.1.1 加快高师专科音乐教育的改革
• 3.1.2 建立基础教育课程改革实验点
• 3.2 采用多种形式促进在职小学音乐教师专业化发展
• 3.2.1 加强职后培训的实效性
• 3.2.2 参与音乐课程资源开发
• 3.2.3 倡导自主专业发展
• 3.3 建立完善的小学音乐教师分配及资格认证制度
• 结论
• 参考文献
• 附录
• 致谢