青少年宽恕状况及其对幸福感的影响研究

论文摘要

目的：1.修订宽恕量表；2.了解并比较研究生、本科生、初中生三群体的宽恕状况；3.比较三群体的幸福感状况；4.探索三群体宽恕与幸福感之间的关系。方法：选取583名青少年为调查对象,采用自编一般情况问卷、修订的宽恕量表、综合幸福感问卷及社会幸福感问卷进行调查,运用SPSS17.0软件进行数据处理与分析。结果：1.修订的宽恕量表包括宽恕自己和宽恕他人两大维度,具有良好的信效度水平,可作为稳定可信的研究测量工具。2.三群体宽恕水平较好；研究生宽恕状况在生源地、年级二变量上有显著差异,本科生宽恕状况在生源地、担任学生干部与否、专业、年级四变量上有显著差异,初中生宽恕状况在生源地、年级二变量上有显著差异：三群体在宽恕自己和宽恕总量表得分上无差异,初中生在宽恕他人得分上显著高于本科生和研究生。3.三群体在主观幸福感、心理幸福感、社会幸福感上并无显著差异。4.三群体的宽恕与幸福感均存在着显著的相关关系,宽恕在一定程度上预测、影响着幸福感；宽恕维度与幸福感维度相关且相关系数存在差异的有8组,分别在宽恕他人与友好关系、人格成长、社会实现、社会认同的相关上,本科生的相关程度显著高于初中生,在宽恕自己与生命活力、自我价值相关上,以及在宽恕他人与人格成长、社会认同相关上,研究生的相关程度高于初中生。结论：青少年宽恕水平较好,宽恕在一定程度上预测、影响着幸福感。可以通过培养宽恕意识、增加积极的情绪体验、塑造积极的人格品质、构建积极的校园组织系统来培养宽恕教育从而提升幸福感。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 第1章 引言
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究内容
• 1.4 研究方法
• 第2章 文献综述
• 2.1 青少年概念界定
• 2.2 宽恕的研究综述
• 2.2.1 宽恕的国内外研究现状
• 2.2.2 宽恕的概念
• 2.2.3 宽恕的模型
• 2.2.4 宽恕的研究方法
• 2.2.5 宽恕的影响因素
• 2.3 宽恕与幸福感的关系研究
• 2.3.1 幸福感的研究综述
• 2.3.2 宽恕与幸福感的关系
• 2.4 总结与展望
• 第3章 研究一:宽恕量表的修订
• 3.1 研究目的
• 3.2 预测问卷修订
• 3.3 预测
• 3.3.1 施测
• 3.3.2 统计方法
• 3.3.3 项目分析
• 3.3.4 探索性因素分析
• 3.4 问卷的再测
• 3.4.1 施测
• 3.4.2 统计方法
• 3.4.3 信度分析
• 3.4.4 效度分析
• 第4章 研究二:宽恕对幸福感的影响研究
• 4.1 研究目的与假设
• 4.2 研究方法
• 4.2.1 研究对象
• 4.2.2 研究工具
• 4.2.3 数据分析
• 4.3 研究结果
• 4.3.1 青少年宽恕状况
• 4.3.2 三群体宽恕状况
• 4.3.3 三群体幸福感的比较研究
• 4.3.4 宽恕与幸福感的关系研究
• 第5章 结果讨论与分析
• 5.1 宽恕量表的修订
• 5.2 青少年宽恕状况
• 5.3 三群体宽恕状况
• 5.4 三群体幸福感的比较研究
• 5.5 宽恕与幸福感的关系
• 5.5.1 宽恕与幸福感的相关关系
• 5.5.2 宽恕与幸福感相系关数差异显著性检验
• 5.5.3 宽恕对幸福感的回归分析
• 第6章 总结与启示
• 6.1 研究结果
• 6.2 研究创新性及局限
• 6.3 关于培养青少年宽恕的几点建议
• 致谢
• 参考文献
• 附录
• 攻读学位期间的研究成果