《摄录像技术》课程学习情境的创设与实践研究

论文摘要

随着我国传媒教育进程的不断发展和日益深入,摄录像技术课程这门高等院校广播电视专业学生必修的专业主干课程的重要性也与日俱增。广播电视专业的学生以这门课程为基础,可以拓展影视理论方面的知识,培养影视制作方面的技能,从而走上广播电视和新闻传播等领域。所以,在摄录像技术课程的开展上应以适应社会的需要为主要目标,以培养技术的应用能力为主线,来设计出适合学生能力、知识结构的培养方案和素质结构。着重强调理论和教学实践训练并举,注重教学实践的建设与改革,从中引导学生的理论联系实际能力,强化学生的实践技能训练,培养他们的创新能力,来提高教学质量,使学生努力达到应用型人才的培养目标。基于摄录像技术课程的重要性,本文以《摄录像技术》课程学习情境的创设与实践研究为课题,在相关教育理论的指导下,尝试创设新的学习情境,设计出一套有效的教学方式,对如何提高摄录像技术课程的教学效果进行积极的探索。论文整体上在分析与讨论了国内外学习情境的创设与摄录像技术课程的发展的基础上,对目前的摄录像技术课程是如何在教学中创设学习情境,通过情境教学来激发出学生的学习兴趣等进行了详细的阐述和分析。针对目前摄录像技术课程的现状和重要性以及在教学中存在的问题进行了分析总结,以学习情境的相关理论为本文的理论基础,在其指导下细化教学的各个环节,创设出摄录像技术课程中新式的学习情境来指导教学,提高课程的教学效果。并以辽宁师范大学广播电视工程专业的摄录像技术课程的开展为例,对创设新的学习情境指导教学取得的教学效果的进行论证。本文的最终目的是在充分利用现有的资源的情况下,结合新的学习情境的教学模式,为摄录像技术课程教学方式的改进做出一定的指导。通过创设有效的学习情境,激发出学生的学习兴趣,能够在课程中有效的满足学习者的要求,激发出学习者的学习动机和学习兴趣,从而提高摄录像技术课程的教学质量和教学成果,培养出合格的影视制作人才。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、绪论
• （一） 研究背景和意义
• （二） 研究现状
• （三） 研究方法
• （四） 论文创新点
• 二、相关概念的界定及理论基础
• （一） 学习情境的含义
• （二） 情境认知理论
• （三） 建构主义理论
• （四） 情境认知与学习理论
• （五） 混合学习理论
• 三、摄录像技术课程中学习情境的创建及设计
• （一） 创设学习情境的目的
• （二） 宏观改进的设想和实施方案
• （三） 摄录像技术课程的学习情境设计
• （四） 创设学习情境应遵循的原则
• （五） 创设学习情境应当注意的几点问题
• （六） 教学过程中应当注意的几个重要环节
• 四、典型案列分析——以辽宁师范大学广播电视工程专业摄录像技术课程为例
• （一） 摄录像技术课程教学中创设新的学习情境
• （二） 在创设学习情境的过程中几种设想
• （三） 学习情境具体实施过程中所需的辅助工具
• （四） 创设学习情境教学取得的成果
• 五、研究总结与展望
• （一） 研究结论
• （二） 研究不足
• （三） 研究展望
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表学术论文情况
• 致谢