论文摘要
文字是书面语言的表现载体,文字读写是幼儿进行阅读和写作的基础。已有研究也显示,幼儿早期读写能力有其自身的发展特点,且深受到家庭教育、家长特征的影响。但纵观这些研究,关注文字读写问题的研究较少,而关注中文幼儿文字读写的研究成果更少。因此,本研究的目的在于了解中文幼儿文字读写能力的发展水平,以及家长的读写教育观念与教育行为对其的影响,望以此能丰富该领域的实证研究成果,并为家庭读写教育提供一些有益的建议。本研究选取了上海某区七所幼儿园的幼儿作为研究对象,考察他们的文字读写能力以及其家长相关的教育观念与行为表现,并试图从以下三个方面来进行研究:幼儿的文字读写能力与家长的读写教育观念和行为分别呈现怎样的状况与特点,以及家长的读写教育观念与行为如何影响幼儿文字读写能力。研究结果表明:1、幼儿在学前期就有文字读写的萌发,且文字读写水平随着年龄的增长而提高。2、家长多重视阅读的作用,且其读写教育观念与行为较少受到幼儿年龄与性别的影响。3、年龄越小的幼儿,其文字读写能力受家长影响越少;年龄越大,受家长影响越大。且小年龄幼儿的读写更易受家长观念的影响,大年龄的则相对更易受家长行为的影响。4、就文字读写的不同方面来说,识字能力较书写能力更早也更易受家长的影响。
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标签：文字读写能力论文; 家长读写教育观念论文; 家长读写教育行为论文; 多元回归论文;