论文摘要
随着新课程标准的推行和教学改革的不断深入,教学理念的不断更新,越来越多的语文老师认识到,当前在语文课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是教学上无效和低效的问题。这一问题表现在日常教学中就是教学言语上存在无效和低效现象。基于这一现象,非常有必要重新审视并研究中学语文课堂教学言语,以提高教学言语有效性,进而促进中学语文课堂教学的有效性。本文主要采用文献研究法、案例分析法、行动研究法和问卷调查法进行研究。其中,文献大多来自中学术期刊网,案例来自同事的课堂实录和名师课堂实录等,问卷的调查对象为本教育集团和县实验中学的师生。通过研究认为,认为有效的教学言语不仅要具备综合基础性、形象性和激励性外,还要具有内化性和生发性。在此基础上,理论与实践相结合,通过“描述语”和“阐释语”对有效的讲课言语进行了部分研究;通过“指示语”“启发语”和“归纳语”对有效的谈话言语进行了部分研究;通过“导入语”“过渡衔接提问语”和“结束语”对有效组织言语进行了部分研究。本文认为,提高语文教学言语有效性,可从以下几个方面着手:一是加强理论学习,掌握语言运用规律;二是加强思想认识,提升言语素养;三是加强同侪合作,在研究中提升积累。
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