四川中小学教师教育技术能力培训现状分析及对策研究

论文摘要

教育技术对教育教学活动有较高的辅助作用,在是当今国内外教育界的共识。教师的教育技术能力高低会影响到教学活动的实施程度。特别是在全面进行基础教育新课程改革的今天,教育技术能力对新课改起到促进作用。新的教学模式、教学方法是在教育技术能力支持下开展的。因此,2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,要求全面推行“中小学教师教育技术能力建设计划”。时至今日,在推行计划的过程中面临怎样的问题,近7年的时间,我国中小学教师的教育技术能力有多大的提高。全国很多教育前辈都提出的这样的问题,并进行了相应的调研。四川作为人口资源大省,教育改革的推行力度至关重要。经过调研,发现四川的教师教育技术能力培训推行力度不高,“建设计划”实施缓慢。通过对培训的组织体系、师资体系、内容体系、经费体系、评价体系等五个方面进行分析,得出目前的培训活动未得到全面开展的原因。并就针对相关问题提出构建新的多元培训体系。并采用研究者自评、同行专家评价、行政部门评审等方法进行培训体系的可行性验证。总得来说,教育技术能力培训是可以通过自下而上的开展。各级地方教育主管部门可以创造性的开展工作,加强配需,提升教师教育能力。进而促进基础教育新课程改革。早日将我国建设为人力资源强国。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 绪论
• （一） 选题缘由
• （二） 研究现状
• （三） 研究方法
• 一、教育技术能力培训相关问题探讨
• （一） 教育技术相关含义
• （二） 教师教育技术能力在教育改革中的作用
• （三） 中小学教师专业技能的组成
• （四） 教师培训的一般体系
• （五） 教师的学习心理特征分析
• （六） 教师教育技术能力培训的必要性
• 二、四川省中小学教师教育技能能力培训体系现状分析
• （一） 培训组织体系分析
• （二） 培训师资体系分析
• （三） 培训内容体系分析
• （四） 培训经费体系分析
• （五） 培训评价体系分析
• 三、构建多元化的培训体系
• （一） 构建多元化培训组织方式体系
• （二） 构建多元化培训内容设置体系
• （三） 构建多元化培训师资构成体系
• （四） 构建多元化培训经费保障体系
• （五） 构建多元化培训评价方式体系
• 四、培训体系的有效性验证
• （一） 验证方法
• （二） 验证结果
• （三） 体系完善
• 结语
• （一） 研究总结
• （二） 后续研究工作
• 参考文献
• 致谢
• 在学期间发表的论文