基于校园网的高中信息技术课程自主学习模式探究

论文摘要

目前,传统的高中信息技术基础“授——受”模式的课堂教学已不能满足当今知识爆炸社会的需求,必须选择一种能和社会信息技术发展相接轨的新型教学模式。在校园网日趋成熟的今天,如何能充分利用网络提供的丰富教学资源带给学生的便利,从而在信息环境下更好的学习,提升学生自身信息素养和各方面的能力,为学生以后的学习打下良好基础,已成为当前广大教育工作者研究探索的热点。本文针对当前高中信息技术课程教学手段不能满足当前需要的现状,提出了网络新课程与教学设计和应用的自主学习模式。利用结构主义理论和建构主义理论进行了分析,并应用于当前高中信息技术教学实践中,通过设计教学案例和学生问卷调查,收到了良好的教学效果。在此模式中,使教师成为学生学习过程的指导者和帮助者,而学生利用校园网络的教学资源和自主学习平台,通过和他人合作交流进行积极、主动的学习,有意义的建构知识,从深层次培养学生的信息素养。论文的第一部分主要是引言,包括问题的提出及研究的意义。第二部分为研究综述,包括概念术语的界定、理论依据及相关研究综述。分析了当前国内外自主学习模式的现状及当前信息技术教学的困境。通过分析,提出了自己的观点和看法。第三步部分为全文的重点。通过分析中学信息技术教学现状,构建了基于校园网环境下中学信息技术课程自主学习模式——网络新课程与教学设计和应用的自主学习模式。然后探究了此模式的总体设计原则、主要环节以及教学设计策略。第四部分为此模式的教学案例设计的流程记录,实验中对实验班和对比班进行数据采集追踪,最大限度的保证实验结果的真实性和可靠性。通过对实验结果的数据分析和小结,得出实验结果并分析目前存在的困难,提出相应的改进意见和建议,确保该模式设计的可行性。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 引言
• 1.1 问题的提出
• 1.2 研究意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实际意义
• 第2章 研究概述
• 2.1 概念术语界定
• 2.1.1 校园网
• 2.1.2 自主学习
• 2.1.3 教学模式
• 2.2 理论依据
• 2.2.1 建构主义教学理论
• 2.2.2 人本主义理论
• 2.2.3 发现学习理论
• 2.3 相关研究综述
• 2.3.1 国外自主学习研究现状
• 2.3.2 国内自主学习研究现状
• 2.3.3 国内外教学模式的研究现状
• 第3章 校园网环境下高中信息技术课程自主学习模式构建
• 3.1 中学信息技术教学现状分析
• 3.2 高中信息技术自主学习模式构建
• 3.3 研究目的、内容和方法
• 3.3.1 研究目的
• 3.3.2 研究内容
• 3.3.3 研究方法
• 3.4 总体设计原则
• 3.5 主要环节
• 3.5.1 设置学习任务
• 3.5.2 网络过程管理
• 3.5.3 学生自我管理环节
• 3.5.4 学习成果
• 3.6 教学设计策略
• 3.6.1 自主学习资源建设
• 3.6.2 学生自主学习关系分析
• 3.6.3 自我监控策略设计
• 3.6.4 学习结果评价策略
• 3.6.5 自主学习的交互性设计
• 第4章 教学实验案例
• 4.1 校园网环境下的自主学习教学实验
• 4.1.1 实验目的
• 4.1.2 实验对象
• 4.1.3 实验程序
• 4.2 自主学习环境构建
• 4.2.1 硬环境
• 4.2.2 软环境
• 4.3 实验教学案例设计
• 4.3.1 总体设计思想
• 4.3.2 教材内容分析
• 4.3.3 教学目标
• 4.3.4 教学对象分析
• 4.3.5 教学重点和难点
• 4.3.6 教学方法及策略
• 4.3.7 教学过程设计
• 4.4 案例评析
• 4.4.1 课堂教学的评价表
• 4.4.2 课堂学习评价
• 4.5 反思总结
• 4.6 实验结果
• 4.6.1 调查问卷的设计
• 4.6.2 问卷的结果与分析
• 4.6.3 同行的评议
• 第5章 结论
• 5.1 研究结论
• 5.2 实验的不足及以后努力方向
• 参考文献
• 附录一
• 附录二
• 附录三
• 致谢