云南省普洱市镇沅县第三中学665000
摘要：自主学习能力是当前社会学生需要具备的一种能力。在初中数学教学中，培养学生的自主学习能力，可以强化学生对教学知识的理解，提高学生的数学学习效率，培养学生良好的学习习惯，增强学生的数学学习能力。因此，教学中教师应重视对学生自主学习能力的培养，从而提高学生的学习效率。
关键词：初中数学教学中策略
新课改推行之后，越来越多的教师意识到传统教育的弊端，开始改变传统的教学模式，丰富教学形式与内容，以提升初中数学教学质量。教师开始在培养学生思维与创新能力的同时，意识到培养学生自主学习能力的重要性，并逐渐将数学课堂的时间与空间还给学生。借助这种教学方式锻炼学生思维，可以让学生积极主动地投入到数学知识学习中。以下，笔者就对初中数学教学中的自主学习策略提出几点建议。
一、改变传统观念，突出主体地位
在以往初中数学教学中，部分教师受传统教育的影响，教学观念落后，教学方法教条。在初中数学教学中，通常以“填鸭式教育”与“题海战术”组织学生学习。这种教学模式忽视了对学生数学思维与推理能力的培养，不利于学生数学学习效率的提升。对此，现阶段初中数学教学中，教师应积极改变传统的教学观念，创新教学方法，提高教学质量。
新课标强调，学生是学习的主人，教学过程中教师应重视学生的主体地位，积极改变传统被动的教学方法，激发学生对数学学习的兴趣，不断培养学生的自主学习能力。以初中数学“一元一次不等式”这一教学内容为例，课前教师可以为学生布置一道问题：“一个易拉罐可以卖0.1元钱，一名山区学生一年的生活费为500元。现在某班级已经筹集到450元钱，准确资助两名山区贫困生一年的生活费用。假如剩下的钱用回收易拉罐的形式筹集，请问该班级至少需要回收多少个易拉罐才可以完成对两名学生的资助？”问题设置之后，教师可以为学生留出一定的思考与讨论的时间，鼓励学生以自己的方式求得问题的答案。然后，教师可以引导学生：“老师有一个更简单的方法，你想不想知道是什么呢？”以此引出“不等式”这一知识。以上教学活动充分地体现了学生的主体地位，可以让学生积极主动地参与到课堂学习中。
二、优化数学课堂，丰富教学内容
课堂是学生学习与教师实施教学的主要场所，是培养学生自主学习的主要路径。但传统的初中数学课堂往往死气沉沉、缺乏活力，学生主观能动性不强。为改善这一情况，教师应积极优化数学课堂，可以借助多种教学工具丰富数学课堂教学内容，增加数学教学的趣味性，从而激发学生对数学知识的探究意识。
如“几种常见的统计图表”这一知识。课前教师可以借助多媒体课件为学生展示“某省近十年人口增长数量的条形统计图”、“某饭店对顾客‘最喜爱美食’调查的扇形统计图”以及“某小区半年内用电量的折线统计图”，分别引导学生进行观察，并提问学生：“从以上统计图中你可以获取哪些信息？”以这样的问题锻炼学生的观察、发现、分析与思考能力。然后，教师可以借助问题补充学生的答案。如：针对第一个条形统计图，教师可以设置“哪一年人口增长速度最快？哪一年人口增长速度最慢？”的问题；针对扇形统计图，教师可以设置“哪道美食顾客最喜欢？喜爱程度占总认识的百分之多少？”的问题；针对折线统计图，教师可以设置“哪月份针对上一月用电量上升最多？”的问题；等等。在学生解答问题中可以丰富其数学知识。然后，教师可以为学生布置“请你用合适的统计图统计自己家近半年的用水量，并设计相关问题、写出答案。”的任务，通过这样的方法可以培养学生的自主学习与探究能力。
三、多种教学方法，提升自主能力
在现阶段初中数学教学中，为培养学生的自主学习能力，教师可以改变传统学生单一、教条的教学方法。可以根据所教内容，灵活运用多样化的教学方法，激发学生对数学知识的学习兴趣，促进学生自主学习能力的有效提升。
以初中数学中“二次函数”这一知识内容为例。教师在讲到“实际问题与二次函数”这一教学内容之前，可以将学生进行科学分组，组织学生以小组为单位共同设计与实际生活相关的二次函数练习。在课堂教学中，本组指定其他小组解答。当其他小组答对时，其他小组积一分；当其他小组答错时，本组派出代表对问题进行解答，并积一分。为“难倒”对方，各组会积极主动地参与到二次函数实际应用的钻研学习中，有助于提升学生的自主学习能力。同时，在这样的练习中，有助于培养学生的合作精神，强化学生的学习效果，有助于促进学生数学学习效率的全面提升。
四、总结
自主学习是一种高效的学习方法，可以推进学生学习效率与能力的全面提升。因此，在初中数学教学中，教师应重视对学生自主学习能力的培养，积极改变传统的教学观念，优化数学课堂，并灵活运用多种教学方法，促进教学质量的提升，为学生自主学习提供良好的环境与氛围。
参考文献
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[2]祝一兰优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015，28：134。
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