美国中小学教师反思能力培养方式研究

论文摘要

对中小学教师的培养不仅要努力提高其理论知识水平,更重要的是要以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为目标,与教师在个人发展方面的内在价值需求相吻合,与教师的工作场所紧密联系,来制定出一套科学合理的、行之有效的培养方式,是当前我国教师教育改革的重要举措。经过多年的研究,美国对中小学教师反思能力的培养已经形成了一套坚实的理论基础和有效的实践运行方式。“它山之石,可以攻玉。”在当前我国基础教育改革的大趋势下,分析、比较、借鉴美国在培养中小学教师的反思能力时所采取的多种培养方式的经验与问题就具有一定的意义。本研究共分五个部分:第一部分“引论”,分别从问题的缘起、国内外研究现状、本研究的目的、方法、思路等方面对实施本研究的意义加以论述;第二部分“美国中小学教师反思能力培养方式概述”,具体论述了美国中小学教师反思能力培养方式的历史沿革、理论基础和特点功能等;并对美国中小学教师反思能力培养的三种方式进行分析,并阐述各种方式在其组织形式、实施过程等方面的特点;第三部分“美国中小学教师反思能力培养方式的成因分析”,分别从思想渊源、专业化思潮、改革需求等方面加以分析;第四部分“美国中小学教师反思能力培养方式的成效分析”,分别从成功的经验与存在的不足两方面对美国中小学教师反思能力培养方式所取得的效果进行评述;第五部分,综合运用分析、比较等方法,得出七点启示:(1)更新中小学教师培养观念,确立中小学教师的专业发展主体地位;(2)采用“定向”与“非定向”结合的培养体制;(3)确立提高中小学教师自主发展和自主探索能力的培养目标;(4)加强教育理论课程的设置;(5)加强师范院校与中小学的合作伙伴关系;(6)弥补教学的反思环节;(7)加强中小学教师资格认定制度。以期为我国的教师教育改革,中小学教师专业的发展提供有益的借鉴。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引论
• （一） 问题的缘起
• 1. 教师反思能力的培养成为世界教师教育发展的总体趋势
• 2. 我国基础教育改革迫切需要加快教师专业化成长
• 3. 我国传统的教师培养方式严重阻碍了教师的专业化成长
• 4. 美国中小学教师反思能力培养方式可以提供有益的借鉴
• （二） 国内外研究现状
• 1. 国内外研究现状
• 2. 国内外研究现状分析
• （三） 研究的目的、方法和思路
• 1. 研究目的
• 2. 研究方法
• 3. 研究思路
• （四） 核心概念界定
• 1. 反思
• 2. 教师反思能力
• 3. 教师培养方式
• 二、美国中小学教师反思能力培养方式概述
• （一） 美国中小学教师反思能力培养方式的历史沿革
• 1. 基于传统意义上的教师培养方式
• 2. “技能性”教师培养方式
• 3. 培养教师反思能力的教师教育方式
• （二） 美国中小学教师反思能力培养方式的类型
• 1. 教学医院型教师反思能力培养方式
• 2. 大学—中小学合作型教师反思能力培养方式
• 3. 教-教合作型教师反思能力培养方式
• （三） 美国中小学教师反思能力培养方式的特点
• 1. 教师成为研究者
• 2. 重视行动研究
• 3. 合作参与性
• 三、美国中小学教师反思能力培养方式的成因分析
• （一） 美国中小学教师反思能力培养方式的思想渊源
• （二） 教师专业化思潮对培养教师反思能力的推动作用
• （三） 对教师反思能力的培养极大地迎合了教育改革的需求
• （四） 认知心理学和行动研究为培养教师反思能力奠定良好的基础
• 四、美国中小学教师反思能力培养方式的成效分析
• （一） 美国中小学教师反思能力培养方式的成功经验
• 1. 美国对中小学教师反思能力的培养提高了教师的专业发展主体意识
• 2. 美国对中小学教师反思能力的培养加强了院校之间的良性合作
• 3. 美国对中小学教师反思能力的培养使教师培训课程的设置更加科学合理
• 4. 美国对中小学教师反思能力的培养提升了教师的教学实践能力
• 5. 美国对中小学教师反思能力的培养探索出了丰富的教学方法
• 6. 美国对中小学教师反思能力的培养建立了科学合理的评估体系
• （二） 美国中小学教师反思能力培养方式存在的问题
• 1. 院校间专家和指导教师教学观念的冲突
• 2. 专业培养人员的不足
• 3. 时间和精力有限
• 4. 教师资格认定缺乏全国统一标准
• 五、美国中小学教师反思能力培养方式对我国的启示
• （一） 更新中小学教师培养观念，确立中小学教师的专业发展主体地位
• （二） 采用“定向”与“非定向”结合的培养体制
• （三） 确立提高中小学教师自主发展和自主探索能力的培养目标
• （四） 加强教育理论课程的设置
• （五） 加强师范院校与中小学的合作伙伴关系
• （六） 弥补教学的反思环节
• （七） 加强中小学教师资格认定制度
• 结语
• 参考文献
• 致谢
• 研究生在校期间的科研成果