论文摘要
随着知识经济的到来,各个国家和企业的财富更多得来自于知识这一非物质的生产要素所创造的价值。而创新能力可以很好得反映出一个国家或企业利用知识创造价值的能力。但据相关资料显示,我国企业的创新能力明显不足。因此,如何提升创新能力成为理论界和实践组织关注的焦点。从本质上讲,创新具有知识密集性的特点,在创新过程中不是单纯的知识复制,而是通过组织学习,将各种知识进行整合与再创造,充分挖掘其潜在价值。因此,知识整合与组织学习成为提升创新能力的有效途径。本文通过对国内外相关文献的研究,认为知识整合存在于组织学习过程中,是组织学习中的一种行为性的有效机制,提出了它作为一种行为性的加强因素能够对组织学习的结果产生影响的假设命题。同时,借鉴了Crossan(1997)等人提出的SLAM框架,将组织学习的结果看作是知识存量即个体知识存量、团队知识存量和组织知识存量以及知识流量即前馈知识流量和后馈知识流量。因此,知识整合对组织学习结果的影响,就是对知识存量和知识流量的影响。并从SLAM框架本身看,流量最终会推动个体、团队和组织各层次的知识转移从而形成各层次的知识存量,即知识流量会对知识存量的增加存在影响。继而通过对杭州地区的一些高科技企业的研发或者技术中心和专门的研究机构(所)的人员进行实证研究,得出以下结论:一、知识整合行为对组织学习的结果即对知识存量的增加和知识流量的增长存在显著影响;二、知识流量对知识存量的增加存在显著影响。并根据实证结果,为各企业建立相对完善的知识整合机制,给出了相关建议。本文在以下几方面有所创新:1、通过文献梳理和逻辑推理,将知识整合和组织学习的理论框架进行了有效得整合,构建了知识整合行为和组织学习结果两者之间的关系模型。2、通过实证研究得出知识整合对知识存量和知识流量有着显著的推动作用,揭示出知识整合行为对组织学习结果存在重要的影响作用。这对组织学习具有较好的行为指导作用。3、为使企业能够建立相对完善的知识整合机制,提出了具有一定参考价值的对策建议。