初中物理教学中加强情商教育的探索

论文摘要

情商教育是指在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，以促使学生个体全面发展的教育。笔者从教学中的困惑、初中生的现状出发，结合新课标的要求，通过分析情商的价值，阐述了初中物理教学中加强情商教育的可行性和必要性。为了了解初中生的情商现状，做了几个方面的调查：选择部分学生作了情商方面的问卷测试并进行分析；对部分学生的情商和物理成绩的相关性进行了调查。调查结果显示初中生的情商水平不容乐观，有待提高。笔者在两年多教学实践中进行了有益的尝试，本文通过叙述一些教育实例或教学片断，进行分析和反思，提出在初中物理教学中加强情商教育的方法和策略。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 前言
• 0.1 问题的提出
• 0.2 研究的背景
• 0.3 研究的目的和意义
• 0.4 研究思路和方法
• 0.5 论文的结构
• 第一章 戈尔曼的情商理论及启示
• 1.1 情商理论产生的背景
• 1.2 情商内涵
• 1.3 情商理论对教育的启示
• 1.4 情商教育的内容
• 1.5 情商教育的功能
• 第二章 初中生情商状况的调查
• 2.1 情商测试
• 2.2 情商与物理成绩的相关性的调查
• 2.3 重点班与普通班学生的情商比较
• 2.4 男生与女生的情商比较
• 第三章 物理教学与情商教育
• 3.1 提高教师的情商是情商教育的关键
• 3.2 物理学史与情商教育
• 3.3 利用学科优势和学科特点培养学生的情商
• 3.4 新课程为情商教育提供了契机
• 第四章 物理教学中情商教育的实践
• 4.1 营造良好的教学氛围
• 4.2 创设合适的教学情景
• 4.3 构建合理的教学过程
• 4.4 适时给予激励性评价
• 4.5 重视课外活动的开展
• 4.6 引导家庭共同关注情商教育
• 结束语
• 参考文献
• 附录
• 致谢