【中图分类号】G641.8【文献标识码】B【文章编号】1236-3619（2009）12-28-0315《高中英语课程标准》明确要求：高中英语进行应“侧重培养学生阅读理解能力”。因此，阅读理解在高中英语学习中占据这重要地位。作为知识输入的一种手段，它也影响着说和写等表达技能。目前，《课表》对阅读理解教学和检测提出了更高的要求；而实际上，我国大部分地区学生的阅读理解能力与水平都相当薄弱。如何培养学生阅读理解方面的能力，探讨出解决阅读理解问题的科学方法与技巧是高中英语教师不可忽视的重点问题。1．影响学生阅读理解的障碍1．1英语基础知识对阅读理解的影响。要提高阅读理解的能力，丰富的词汇、扎实的语法知识和熟练的习语对学生来说都是至关重要的。1．1．1词汇量。影响学生阅读的第一关键是词汇量。一个人掌握的词汇量越多，阅读时所遇到的障碍就越少；反之，掌握的词汇量少了，极容易曲解含义，误解整个句子，甚至整篇文章。扩大词汇量的方法有多种，在此列举如下：○1注重学习与积累。词汇的积累是一个循序渐进的过程，每学期初确定一个目标，除牢固掌握课文中的单词之外，还要记忆一定量的课外阅读材料中的单词，每月归纳，积少成多。○2掌握构词法，构词法能够帮助学习者扩大词汇量，而且有助于记忆。如合成词headline（标题）、overweight(超重)、flashlight(手电筒)；前缀（一般改变词义），disappear(消失)、impatient(不耐烦的)、selfcontrol（自制）；后缀（一般改变词性），comfort（n）→comfortable（adj）、interest（n）→interesting（adj）等。○3联想对比法。通过对比法（同义词、近义词、反义词等方式）来扩大记忆，掌握词汇。如turnup（声音调大）turndown（声音调小）、表发生的词有“happen、takeplace、occur、arise、comeabout、goon”等。○4对于熟词偏义，具有特殊意义的词加以记忆，如：（NMET2007，35）Theflowersweresolovelythatthey__________innotime.A.soldB.hadbeensoldC.weresoldD.wouldsell本句中的innotime就需要重点记忆，意思是“很快”，而不是“没有时间”。1．1．2语法问题。近年来，由于高考由于语法试题分值较少，有人提出教学中要淡化语法的观点，学生也就片面理解为学不好语法无所谓，其实“学生如果对英语各种常用结构或篇章结构等语法知识掌握不够好的话，通常会导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力很差，从而影响阅读理解”。如：○1.Weallknowthat,__________,thesituationwillgetworse.（NMET2007，28）A.notifdealtcarefullywithB.ifnotcarefullydealtwithC.ifdealtnotcarefullywithD.notifcarefullydealtwith本题答案为B.考察学生对插入语的理解，如果学生对插入的条件句语法结构分析不清楚，则很容易误选其他选项。○2.Manyanimalsrecognizetheirfoodbecausetheyseeit.Sodohumans.（NMET2007，阅读理解B）从本局中可以看出，Sodohumans.是典型的语法结构理解句。其意为“许多动物因为看见了食物而辨认出他们的食物。人类也是如此。”如果不理解“so+助动词+主语”表示前文述说的内容也适用与适用于下文，则很难理解这句话的意思。可见，学好语法对加强阅读理解是极其重要的。1．1．3习语的问题。习语是人们“经过长时间的使用而提炼出来的固定短语或短句，是人民智慧的结晶。”在英语中习语度文章的阅读理解起着非常重要的作用。学生如果对习语的理解、记忆等方面非常欠缺的话，会直接影响其阅读效果。例如：Hewasbornwithasilverspooninhismouth,healwaysthinkshecandowhathewouldliketo.如果没有习语方面的基础，学生就会感觉这个句子意思不可思议。其实他的准确理解是“他出生在富贵之家，总认为凡事都可以随心所欲。”1．2文化背景知识对阅读理解的影响。许多学生认为扩大词汇量，掌握好英语语法知识是提高阅读理解能力的唯一有效途径。其实造成学生阅读理解能力差的另一原因也不可以轻视——那就是对英语国家文化背景知识的了解。学生对于一篇阅读理解材料不懂或找不到正确答案，并不是英语语言水平问题，而是缺乏对文化背景知识的掌握造成的。如：“Menwasmadeattheendoftheweek’swork,whenGodwastired.”尽管读者都熟知这句话中每个单词的意思，但却不能理解这句话的真正含义，其实它讲述的是上帝造人的圣经故事。再如，在一篇介绍“禽流感（birdflu）病毒知识的科技文章中，学生如果对禽流感这个背景知识缺乏理解或知之甚少的话，阅读理解能力就会受到限制。因此，学生最好扩大阅读范围，增强阅读量，增加各种文化背景知识的积累。1．3心理因素对阅读理解的影响。焦虑、紧张的心理是阅读中的大敌，直接影响阅读效果。Becauseastudentworriesandisanxiousaboutatest,hisorherminddoesn’tworkasitusuallydoes.Thestudentcannotwriteorthinkclearlybecauseoftheextremetensionandnervousness.Althoughpoorgradesareoftenaresultofpoorstudyhabits,sometimestestanxietycausesthelowgrades.Recently,testanxietyhasbeenrecognizedasarealproblem,notjustanexcuseorfalseexplanationoflazystudents.2．提高阅读理解能力的方法与策略不同的学生由于不同的学习习惯，解题方法也会不同，但在阅读理解方面基本上分为两种：一种是先读文章后答题，另一种是先看题目后度文章再答题。无论是采用那一种，主要用的得心应手，误差小，都是可取的。都是阅读文章时，还要注意下述方法与技巧：2．1找出主题句。主题句是指每个段落能告诉读者中心思想的句子，它通常很简洁，具有概括性。段落中的其它句子则是围绕着这个主题所表达的思想来进行说明、解释或扩展的。一般的说，主题句常出现在段首或断尾。因此，解题是一定要注意文章每一段的第一句和最后一句。例：（NMET2007，全国卷Ⅱ，B篇）Manyexperimentshaveshownthatjustabouteverypoorreadercanimprovehisreadingability.Intheseexperiments,thepoorreadersweregiventestsofreadingability.Aftersomeofthecausesoftheirpoorreadingwerediscovered,theyweregivenspecialinstructionandpracticeinreading.Afterafewmonths,anothertestofthesamekindwasgiven.Innearlyallcases,thesepeoplehadraisedtheirreadingscores.这个段落的重要意思是讲“实验证明阅读能力差的读者能提高他们的阅读能力”，其他所有句子都是通过例子在证明Manyexperimentshaveshownthatjustabouteverypoorreadercanimprovehisreadingability.这个事实。2．2抓关键词。文章的关键词能反应文中的主要事实和特定细节，多半是名词、动词或其他重要的修饰词。例：（NMET2007，阅读理解，D篇）Itisdifficultfordoctorstohelpapersonwithadamagedbrain.Withoutenoughblood,thebrainlivesforonlythreetofiveminutes.Moreoftenthedoctorscan’tfixthedamage.Sometimestheyareafraidtotrysomethingtohelpbecauseitisdangeroustoworkonthebrain.Thedoctorsmightmakethepersonworseifheoperatesonthebrain.Dr.RobertWhite,afamousprofessoranddoctor,thinksheknowsawaytohelp.Hethinksdoctorsshouldmakethebrainverycold.Ifitisverycold,thebraincanlivewithoutbloodfor30minutes.Thisgivesthedoctoralongertimetodosomethingforthebrain.53.Thebiggestdifficultyinoperatingonthedamagedbrainisthat_______.A.thetimeistooshortfordoctorsB.thepatientsareoftentoonervousC.thedamageisextremelyhardtofixD.theblood-coolingmachinemightbreakdown分析：选项问thebiggestdifficulty，从第一自然段中的livesforonlythreetofiveminutes可以看出，only就是关键词，考生只要抓住这一点，便可以得出正确答案为A2．3猜测生词。对于阅读材料中生词不要一接触就查找词典，要把它当作考试一样，想方设法来猜词悟义。要利用阅读材料的相关内容，或根据构词法猜测词义，或根据句中的标点符号猜测词义，或运用对比法猜测词义，或根据上下文语境猜测词义。如；Thepaintonthecottagehadpeeledinafewplaces,otherwisetheylookedwellkept.句中的peel可从otherwise后面的对比猜出是“脱落”之意。