论文摘要
个体生命的健全发展需要音乐教育,音乐教育的应然重心在于个体生命的完善,因为教育的使命不是出于外在的规定,它生发于人的“生命”之根。教育以个体生命为原点的思想内植于人的文化深层结构,人类从来就没有间断过这样的文化传递。然而,纵观音乐教育的历史,存在着音乐教育价值与个体生命脱节的现象。当下,随着现代工具理性的盛行和科学主义与功利主义的泛滥,音乐教育的非生命化特征愈益明显,音乐教育如何摆脱其唯理化、共性化、功利化倾向,使其实现应有的价值成为音乐教育者面临的问题。笔者从这一现实问题出发,以音乐教育与人的生命存在深层关系的阐述为基点,提出音乐教育生命化理念。追溯音乐教育生命化理念的源流,分析音乐教育生命化理念的理论依据,在此基础上提出并解释音乐教育生命化的内涵,并论证音乐教育生命化的可能性。最后,主要探讨音乐教育生命化途径的可行性。本人认为音乐教育生命化的实践一方面必须致力于受教育者的心灵之“觉”,即启发学生的人文本体之“觉”、生命个性之“觉”和灵思创发之“觉”;另一方面要注重范本教育,由经验范本而达致对最高范本的体悟,并求取经典作品与“为人师表”两种经验范本的统一。本人期望通过音乐教育生命化这一理论的阐释和实践,使音乐教育尊崇个体生命发展价值,回归个体生命发展本位。
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摘要Abstract中文文摘第1章 绪论1.1 选题缘由1.2 研究现状综述1.3 论题意义1.4 研究方法第2章 音乐教育与人的生命存在2.1 音乐教育视域中人的生命存在形式、特征和目标2.1.1 人的生命存在的形式——需求与能力2.1.2 人的生命存在的根本特征——独特性与完整性2.1.3 人的生命存在的最高目标——发展2.2 音乐教育价值直指人的生命存在2.3 音乐教育的历史境遇2.4 从人的生命发展看音乐教育的现代困厄2.5 小结语第3章 音乐教育生命化理念3.1 音乐教育生命化理念的源流3.2 音乐教育生命化理念的依凭3.2.1 生命化教育理论的提出3.2.2 生命化教育理论的要旨3.3 音乐教育生命化理念的要义3.3.1 音乐教育生命化理念的内涵3.3.2 音乐教育生命化的可能3.4 小结语第4章 音乐教育生命化的实现途径4.1 在音乐教育中启迪学生的人文本体之“觉”4.1.1 人文本体之“觉”与个体生命的超越性4.1.2 音乐教育是最贴近生命本体的教育4.1.3 在音乐教学中正视学生潜在的心灵眷注4.2 在音乐教育中启发学生的生命个性之“觉”4.2.1 生命个性之“觉”的重要在于个体生命的独特性4.2.2 音乐教育与学生个性发展相得益彰4.2.3 在音乐教学中真正促进学生个性发展4.3 在音乐教育中启示学生的灵思创发之“觉”4.3.1 灵思创发之“觉”根源于个体生命的创造性4.3.2 音乐教育在发展学生的创造力方面表现出极大的优势4.3.3 在音乐教学中应注重学生创造力的培养4.4 小结语第5章 音乐教育生命化中范本教育的意义5.1 道理引导与范本启迪5.2 音乐教育中经验范本和最高范本5.3 力求两重经验范本的统一5.4 小结语结论参考文献致谢
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