新课程背景下地理科学专业（师范类）学生人文地理素养研究

论文摘要

人文地理素养是高校地理师范生所应当具备的一科学科基本素养,是地理科学专业(师范类)学生未来职业生涯中维系其教育教学工作所必备的学科专业素养。目前,基础教育新课程改革正在全国范围内进行,地理新课程强调了人文地理教育在培养青少年综合素质中的地位与作用,进一步加重了人文地理课程内容在基础地理教育中的分量。然而,近年来高师课程与教学改革滞后于基础教育课程与教学改革,师范教育出现“边缘化”倾向,地理师范生在教学实践中所暴露出的理论功底不扎实、知识与观念陈旧等问题便是明证。加之国际人文地理学的新进展,研究领域、研究方法等层面的新突破等,都突显出现有的人文地理教育已不能满足地理科学专业(师范类)学生素质教育的需要。地理科学专业(师范类)的人文地理教育迫切需要改革,需探索一条行之有效的改革之路以强化学生的人文地理素养培养。本文探索了新时期人文地理素养的内涵,分析了中学地理新课程中人文地理教育的地位与作用,结合人文地理学的新成果、新进展,针对现阶段地理科学(师范类)学生普遍表现出的人文地理素养不足,在总结以往经验教训和借鉴国外人文地理教育的新经验基础上,提出了合理构建人文地理课程体系、更新教材内容、改进教学方法、加强实践、完善考核方法等提高地理师范生人文地理素养的途径。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 0.1 研究背景与意义
• 0.2 国内外研究综述
• 0.3 研究思路与方法
• 1 “人文地理素养”概念的内涵
• 1.1 人文地理的发展趋势与特点
• 1.2 素养、人文素养、地理素养的概念
• 1.3 地理科学专业（师范类）学生人文地理素养的内涵
• 2 强化地理科学专业（师范类）学生人文地理素养的意义
• 2.1 适应新课程改革的需要
• 2.2 巩固人文地理在基础地理教育中的地位与作用
• 2.3 促进地理师范生的全面发展
• 3 高校人文地理教育与师范生人文地理素养现状
• 3.1 高校地理科学专业（师范类）人文地理教育现状
• 3.2 地理科学专业（师范类）学生人文地理素养现状分析
• 4 提高地理科学专业（师范类）学生人文地理素养的基本策略
• 4.1 学习与借鉴国外人文地理教育经验
• 4.2 合理构建人文地理课程体系
• 4.3 更新教学内容
• 4.4 改进教学方法
• 4.5 加强课外实践
• 4.6 完善学科考核方法与考试内容
• 5 结语
• 5.1 基本结论
• 5.2 主要创新点
• 5.3 有待进一步研究的问题
• 参考文献
• 附录
• 后记