高中生自主学习问题与引领策略研究

论文摘要

在信息时代的今天,知识总量的急剧增长,要求教育能培养会学习、会生活的人才。在接受基础教育的中学时期,一个人通过学习不仅学到各方面的基础知识、发现自己感兴趣的领域,更重要是培养个人的学习品质和学习能力、形成个性化的自主学习策略,为终身学习奠定基础。因此,新一轮的课程改革,明确提出了转变学生学习方式,教会学生学会学习的要求。国内外学者都对自主学习做了大量的研究。国外学者对自主学习的定义、理论基础、影响自主学习的因素、教师的新角色、自主学习的模式等进行了研究。国内学者在理论研究的同时,也进行了一些教学实验研究,但对于新课程改革进程中,学生自主学习的现状了解不够。在这一教育背景下,本文通过问卷调查方式探讨高中生自主学习的现状,旨在发现学生自主学习方面存在的问题,并寻求提高学生自主学习水平的策略。本研究的调查对象是随机抽取了两所高中学校的部分学生,采用的工具是一个改编的问卷。该问卷共有一百个项目,涉及以下七个方面：学习动机、学习目标的制定、学习策略的使用、学习过程的监控和评估、学习内容的选择、学习资源的利用、时间管理。调查结果用SPSS软件进行了统计处理。调查结果显示高中生自主学习整体水平处于中等,不同年级的学生的自主学习水平无显著差异；自主学习中在制定学习目标这一方面处于较低的水平；高中生自主学习中对于学习资源的利用水平较低,尤其是对社会性资源的利用水平更低；高中生在自主学习的时间管理方面处于中等偏下水平；高中生自主学习存在着性别差异,女生自主学习水平普遍低于男生。基于上述调查结果,在当前教学环境下,提高学生的自主学习水平可以尝试采用下列做法：激发学生自主学习的动机,培养自主学习的意识；帮助高中生确立积极而适中的学习目标；指导高中生有效利用学习资料；教会高中生规划和管理好自己的学习时间。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 一、引论
• （一） 问题的提出
• （二） 国内外相关研究
• 1.国外的研究
• 2.国内的研究
• （三） 本研究的目的、方法和思路
• 二、学生自主学习的概念及其理论基础分析
• （一） 学生自主学习概念的界定
• 1.自主学习的定义
• 2.自主学习的特征
• （二） 自主学习的理论基础
• 1.操作主义学习论
• 2.人本主义学习论
• 3.建构主义学习论
• 4.社会认知心理学的学习观
• 5.学习意志理论
• 三、当下高中生自主学习存在的问题
• （一） 测试工具与测试对象
• 1.测试工具
• 2.被试情况
• （二） 当前高中生自主学习中存在的问题
• 1.基本情况
• 2.高中生自主学习的年级比较
• 3.高中生自主学习的性别比较
• 4.小结
• 四、关于高中生自主学习的引领策略
• （一） 激发自主学习的动机,培养自主学习的意识
• 1.让高中学生明晓并强化动机在自主学习中的作用
• 2.帮助高中学生形成对自己学习负责的态度
• （二） 帮助高中生确立积极而适中的学习目标
• （三） 指导高中生对于学习资料的有效利用
• 1.充分利用图书馆、互联网等物质性资源
• 2.对于高中生要与教师多交流、沟通
• （四） 教会高中生规划和管理自己的学习时间
• 1.教会高中生制定个人的学习计划
• 2.让高中生用心找到一天中最佳状态的时间
• 3.使高中生学会交替用脑,善于劳逸结合
• 参考文献
• 附录
• 在校期间的研究成果及发表的学术论文
• 致谢