中学生网络成瘾的小组工作干预初探 ——基于优势视角的社会工作模式

论文摘要

本文在对传统的问题视角介入网络成瘾失效的反思和领悟的基础上,运用优势视角的理论范式,进入网络成瘾中学生的生态系统,对网络成瘾进行意义解读和新的定义,认为网络成瘾是成瘾者的一种非常规的抗逆力的表现方式,成瘾者借助网络成瘾挑战逆境、表达需要。本文结合案例分析抗逆力的三个要素(外部支持因素、内在保护因素以及效能因素)在网络成瘾中的建构过程,运用优势视角下的小组社会工作方法,提出相应的干预方案。方案从四个方面开展工作:接触阶段(进入案主的情境)、澄清阶段(解构案主的问题)、领悟阶段(建构案主的意义)和行动阶段(重构案主的生活)。本文的意义在于:(一)不再局限于病理学范式和问题视角,以优势视角理论为分析框架来研究中学生网络成瘾现象,使网络真正成为提高个体活动效率、丰富个体精神生活的有益媒介。这将是对网络成瘾研究的进一步完善和发展;(二)反思学校教育现状,运用社会工作的小组方法与技巧,创造性地将优势视角理论应用于青少年“问题”研究,为优势视角在中国学校研究领域的运用开拓了空间。

论文目录

• 中文摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• （一） 中学生网络成瘾现有干预研究的成效及局限
• 1. 消极悲观的人性观
• 2. 问题缺陷的理论视角
• 3. 生物医学的治疗范式
• 4. 线性单一的干预方法
• （二） 优势视角理论概述
• 1. 优势视角的定义及其基本假设
• 2. 优势视角理论的学理基础
• 2.1 从消极悲观转向积极乐观的人性观
• 2.2 从问题缺陷转向优势力量的理论视角
• 2.3 从医学治疗转向社会心理的研究范式
• 2.4 从线性单一转向生态整合的干预方法
• 3. 优势视角的理论内核：抗逆力
• 第二章 中学生网络成瘾：基于优势视角理论的解读
• （一） 优势视角下的网络成瘾分析
• 1. 网络成瘾存在于生态系统中
• 2. 网络成瘾存在的“意义”
• （二） 网络成瘾是一种非常规的抗逆力表现形式
• 1. 成瘾者通过网络成瘾挑战逆境、表达需要
• 2. 网络成瘾是成瘾者的一种反自律行为
• （三） 抗逆力在网络成瘾中的建构
• 1. 外部支持因素的建构
• 2. 内在保护因素的建构
• 3. 效能因素的建构
• 第三章 通过优势视角对网络成瘾中学生实施小组干预
• （一） 优势视角下的小组组建过程
• 1. 小组成员的甄选与组成
• 2. 小组工作目标的形成
• 3. 互助小组的建立
• 4. 小组活动的常规模式
• 5. 小组活动的评估方法
• （二） 优势视角下的小组工作原则及特色
• 1. 关注每个人具有的优势和能力，而非其缺点和症状
• 2. 建立合作平等的伙伴结盟关系，而非不对等的权力关系
• 3. 相信每个人都具有内在学习、成长和改变的能力
• （三） 优势视角下的小组工作程序
• 1. 接触阶段：进入案主的情境
• 2. 澄清阶段：解构案主的问题
• 3. 领悟阶段：建构案主的意义
• 4. 行动阶段：重构案主的生活
• （四） 优势视角下的小组工作策略
• 1. 寻找例外情况
• 2. 困境处理的提问
• 3. 奇迹提问
• 4. 刻度提问
• 5. 称赞
• 6. 总结信息
• 第四章 结语
• （一） 基本结论和发现
• （二） 理论启示和研究局限
• 参考文献
• （一） 中文参考文献
• （二） 英文参考文献
• 致谢