中国高等教育学学位点发展的研究

论文摘要

研究生教育是高等教育的最高层次,对其他层次的教育有着很强的辐射和带动作用,同时他也是一个国家教育发展水平的重要标志。随着我国研究生教育迅速发展,高等教育事业也越来越受到人们的关注和重视,发展研究生教育,提高研究生教育质量是世界各国的必然之举。高等教育学也就在这个动态的时代获得了较大的发展。作为其外在建制的高等教育学学位点的规模也不断扩大,为我国的高等教育事业培养了大批的高层次人才,对我国的高等教育事业的发展发挥了一定的促进作用。其实,高等教育学学位点发展到今天,都与其所处的时代背景是紧密相关的,他们之间存在着应然和必然的联系,高等教育学学位点的发展也对它所处时代的发展做出了应有的贡献,但同时在高等教育学学位点的发展中也出现了诸多的问题,在学位点的快速发展中,它是否真正的发挥了它应起的作用,是否完成了它负的历史使命,只有清晰认识社会的需求和自身的需要,才能寻找到合适的发展路径。基于以上的认识,本研究以国家政策的变化为背景,以高等教育学学位点的发展为主线展开。本文采用了历史的研究方法,对搜集的相关史料进行了整理与分析,按照四个时间段,找出不同时期的相关政策,及此阶段高等教育学学位点变化情况,从而对高等教育学学位点发展的背景有了清晰的理解。本人亲自走访调查了北京市11所、广西自治区2所、山东省3所,福建省2所,湖北省9所具有高等教育学学位授权点的学校,同时电话采访和信件调查了其他学位点。收集了全国90多所院校大量详实的一手资料,对研究对象的现实情况和历史状况有了较清晰认识和把握；对调查搜集到的大量资料按照不同的阶段进行定量分析、综合、比较、归纳。通过对历史政策材料的梳理,对全国90个高等教育学硕士学位点和16个高等教育学博士点发展变化的定量分析和横向、纵向的比较,从而为认识高等教育学学位点的发展提供了有力的支撑。从高等教育学学位点的布局结构、层级结构、学位类型结构；学位点培养人才的规模、培养人才的就业情况等找出了高等教育学学位点变化发展的相关因素。高等教育学学位点的发展是与它所处时代的国家政策是息息相关的,国家政策的拉动是导致高等教育学学位点发展变化的一个直接因素。同时高等教育学学位点的发展也与其自身学科发展、自身的需求是分不开的。社会需求的转向,导致了高等教育学学位点发展面临着新的问题,那么及时调整学位点的发展方向就是当务之急。只有在国家、社会需求、自身需要三者达到相对的平衡,才能发挥高等教育学学位点应有的作用,真正实现其社会价值。这就要求我们必须在明确国家政策、社会需要、自身需要的情况下合理发展高等教育学学位点,优化其层级结构、理性调整其区域布局结构、抓住社会需求的变化来调整其学位类型结构。本研究从高等教育学学位点发展的角度作为研究的切入点,以国家政策的变化为背景,找出了社会发展与高等教育学研究生教育发展中存在的问题,找到提高该学科研究生的培养质量的路径。这对于促进我国高等教育学研究生的教育、我国高等教育学学位点的建设和我国高等教育事业的发展具有重要的现实意义。本研究力求从教育的内外部规律入手,对高等教育学学位点的发展制约因素、服务于社会的理念、人发展的需要及学科发展的需要等方面进行理性的分析和思考,以期对高等教育学的理论观点和理论方法形成一些认识,这些对于深化高等教育特别是研究生教育的研究具有较大的理论意义。通过本问题的研究,希望在理论上,能够丰富我国研究生教育的理论研究成果；在实践上,试图找出高等教育学学位点发展过程中所发生的各种问题的最佳解决方法,同时,也希望能对我国高等教育学和我国高等教育学学位点今后的发展、完善其人才培养、提高其办学质量和效益提供一些启示,对高等教育学研究生培养提供借鉴作用。

论文目录

• 中文摘要
• ABSTRACT
• 绪论
• 一、问题提出
• 二、研究意义
• 三、国内外研究现状
• （一） 国内
• （二） 国外
• 四、相关概念界定
• （一） 高等教育学
• （二） 学位点
• （三） 发展
• 五、研究的思路和方法
• （一） 研究的思路
• （二） 研究的方法
• 第一章 国外高等教育学学位点的基本概况
• 第二章 中国高等教育学学位点发展的基本历程
• 一、拨乱反正时期（1977—1984）
• （一） 背景
• （二） 高等教育学学位点发展概况
• （三） 小结
• 二、全面开展高等教育体制改革时期（1985—1989）
• （一） 背景
• （二） 高等教育学学位点发展概况
• （三） 小结
• 三、教育发展的经济主义时期（1990—2003）
• （一） 背景
• （二） 高等教育学学位点建设的概况
• （三） 小结
• 四、教育政策的转型时期（2003—）
• （一） 背景
• （二） 高等教育学学位点发展的概况
• （三） 小结
• 第三章 中国高等教育学学位点的现状分析
• 一、外部关系
• （一） 政府——市场——学位点的关系
• （二） 政府方面——国家政策的拉动
• （三） 社会需求——社会需求的转向
• （四） 学位点发展——满足社会需要
• 二、内部关系
• （一） 学科的发展
• （二） 学位点的层级结构
• （三） 学位点的布局结构
• （四） 学位点授予学位的类型结构
• 第四章 我国高等教育学学位点未来发展的建议
• 一、把握国家政策,明确社会需求,确定自身发展
• 二、稳步发展博士学位点,合理发展硕士学位点,优化层级结构
• 三、保证质量,理性调整学位点的区域布局结构
• 四、两条路线,调整学位点的类型结构
• 参考文献
• 附录一:我国高等教育学博士学位点（16个）
• 附录二:我国高等教育学硕士学位点（90个）
• 附录三:我国高等教育学学位点区域分布表
• 读研期间发表的论文目录
• 致谢