（江苏省江阴市祝塘中学，214415）
一、工程提出背景
我校在党的十九大精神指引下，紧紧围绕教育局文件精神，扎扎实实做好法制宣传教育工作，依法办学依法办校。法制教育既是学校教育的重要任务，也是学校德育工作的重要内容，更是素质教育的重要组成部分。为此，法制教育，一直是我校提升学生品格的一个主要抓手。多年来，我校坚持德育为先，增强师生的法制观念，坚持预防为主，跟踪推进，教育反馈，增强对不良行为学生的帮教责任。高度重视、切实加强学生的纪律教育、法制教育和心理健康教育，努力实现法制教育工作的经常化、制度化，不断提高学生的道德修养，有效促进学生品格的提升。
二、品格提升基础
为加强法制教育，学校成立了依法治校工作领导小组，由校党总支书记、校长任组长，工会主席、教务主任、德育主任和班主任代表任组员，具体负责学校的法制教育工作。领导小组年初制订年度工作计划，落实各条线工作职责，党总支和校长室负责全校的法制宣传教育工作，工会组织具体负责教职工的法制宣传教育，利用教师政治学习等时间，举办普法讲座，观看普法教育录像，开展普法征文比赛，提高教师的法制观念，维护教师的合法权益。教务处落实在思想政治课等学科中如何渗透法制教育，做到法制教育课程化工作。德育处和班主任负责学生的日常法制宣传和法制教育工作。各条线分工明确，各司其职，将我校法制教育工作真正落到了实处。
三、目前工作中的存在的问题
（一）法制教育在德育教育中的地位有待进一步提升
在具体思想道德教育中，部分老师往往还是更多地是更多地偏向于传统的思想道德教育和文化教育，将法制教育放在可有可无的地位，偶尔还会出现法制课被其他课占据的现象。加上由于法制教育不直接与学校的考核评比挂钩等，很多老师对法制教育“嘴上喊重要，手上做不到”，没有将法制教育摆上应有的位置，导致学校法制教育得不到保障，中学生的法制教育上不到一个新的台阶。
（二）老师的法制教育整体水平有待提高
目前，大多数中学的法制课教师并不具备专业的法律素养，许多法制课教学任务由政治课老师或班主任完成，由于他们缺少必要的法律知识，缺少基本的实践案例，缺少正规的学习培训和正确的教育方法，在进行法制教育时，仅仅依靠自学掌握的理论知识，照本宣科，把法律条文读一读，很少有具体的案例分析，往往教学质量不高，并不能很好的解决学生遇到的问题。。
（三）法制教育氛围有待进一步优化
首先，虽然校园周边200米内无网吧、电子游戏厅、KTV等不利于中学生健康成长的场所，但镇区范围还有，中学生在这样的环境下很难得抵制诱惑。其次，家长们不注重对孩子的法律思想的培养，认为学校的教育可以解决一切问题。并且部分家长的法制意识薄弱，无法为孩子营造良好的法制教育氛围，甚至有些家长不仅不能起到正面作用，反而带头违反法律法规。最后社会媒体的法制宣传工作仍有待加强，没有形成良好的社会法制宣传氛围。
（四）法制教育和学校德育活动契合度不高，还未形成体系
随着学校法制教育的推进，师生已有一定的法制意识。但在实际操作中，法制教育内容与德育主题活动契合度不高。老师授课过程中，老师往往把法制内容和德育内容分裂开来进行说教，不能地把法制教育内容融入到德育主题活动中。法制教育内容还比较杂乱，和系统的德育阶段性目标还没完全契合，未形成体系。而且目前，学校法制教育的教材过难，给法制教育的实施造成了影响。教材内容与中学生生活有一定的差距，未能充分起到教育的目的，教材里缺乏相关案例、故事等，不利于激发学生的学习兴趣。
（五）法制教育形式创新不足，教育渠道开拓不够
以往学校法制教育的主要形式就是上法制教育课，采取“一讲众听”的形式，或一个讲座一个年级的学生听，甚至全校学生一起听，难以保证法制教育的效果。在辅导员的要求下，有些学生能够熟记有关法律法规的具体条文，但并不能明白条文的意思。由于考虑到安全因素和人力物力的投入，学校的法制教育往往局限在校园内和课堂内，学生能出去参观机会不多，家庭和社会的法制教育资源不能得到充分发掘，造成学校教育和家庭教育、社会教育的脱节，不利于增强中学生的法制观念和提高他们的自护意识。
四、品格提升目标
1、学生从意识到行为素养的提升。
2、从学校到家庭、社会影响力的提升。
3、从被动学习到主动参与的提升。
五、具体举措
（一）提升教育理念，加强中学生德育与法制教育的制度建设
一方面我们在教学中应注意转变过去对法制教育仅仅停留在单纯的法律基础知识的灌输层面的观念。改变中学生在法制学习中的被动地位，强调中学生的主观能动性。其次，我们要注重对中学生的集中法制教育。学校每学期至少要用一周的时间，对中学生集中开展法制教育。适度增加对学校法制教育在物力人力财力上的投入。学校可以将法制教育的内容纳入选修课的考核内容中，用考试、知识竞赛、以案说法等活动检验中学生的法制教育成效。另一方面我们需要建立健全课堂管理机制。学校可以在原有的基础上建立健全学校课堂管理机制用以提升德育与法制教育的教学质量和效率。以条例的方式呈现出中学生在课堂上应遵循的规章制度，从而提升课堂规则对学生的约束力。加强对中学生德育与法制教育的制度建设有利于德育与法制教育的进一步融合。
（二）与学校系列德育主题教育活动相结合，实现法制教育内容的系列化
坚持法制教育与道德教育实践相结合。法制教育要根据学生心理发展的不同阶段，因人而异，突出重点。在教育方法上要找到法制教育与德育结合点，坚持做到法制教育与爱国主义教育、生态文明教育、社会主义核心价值观教育、八礼四仪、我们的节日、心理健康教育等主题教育活动相结合。可以采用各种活动形式，将法制教育内容融汇其中。此外，还可以采取更为广泛的法制教育模式，如播放法制教视片、电影和专题广播，举办法律知识竞寒，组织有奖征文，组织模拟法庭，举办法制宣传节、印发普法小册子，开展法律咨询活动等。并着力打造有鲜活力法制教育社团，让学生处处都感到“法”就在自己身边。
（三）打造有创造力的法制教育团队
中学管理部门要重视优秀法律人才的引进以及对现有教师的法律综合素养的培训。采用请进来和走出去的方式，定期对教师开展法制教育的学习培训活动，在本校教师群体中营造出强烈的法制氛围，从根本上提升教师的法律素养和教学的实效性。例如可以利用寒暑假或者周六周日的课余时间，在不影响老师正常教学的情况下，让专业的法律人才对全校教师或者法制教员进行重点培训，夯实教员的法律知识基础，提高他们运用法律解决实际问题的能力。要鼓励有关教师参加法律专业的学习深造，向有关法制教育方面的专家请教，不断丰富自己的法律知识，以能够更好地理解和分析法律，并且能运用自己的法律知识多给学生一些案例教学，从而为提高学校法制教育的效果和中学生遵纪守法的意识打下良好基础。
（四）学校，家庭，社会多方面联合，形成法制教育合力
法制教育是一项社会系统工程，对在校生进行法制教育，光靠学校不行，还要结合社会、家庭来齐抓共管，使青少年处处都感到法就在自己身边。狠抓“二个结合”，即:;学校教育与家庭教育相结合;学校教育与社会教育相结合。学校是青少年法制教育的主要阵地。要调动社会上的一切力量、利用社会上的一切资源，多角度、多层面的加强法制教育，要争取社会和家长的支持，利用一切可利用资源，开展各种活动，增强学生的法制观念，并内化为守法、护法的意识和行为。