农村留守儿童社会化状况研究 ——以安徽省亳州市X镇为例

论文摘要

农村留守儿童是伴随着中国城市化进程出现的一个新型社会群体,针对这一群体,教育学、心理学、人类学、人口学、社会学等学科从各自的角度对其进行了大量研究,大多数学者认为在农村留守儿童成长过程中,由于缺乏父母的教育和指导,出现了种种的问题。本文从社会学的研究视角出发,把安徽省毫州市X镇农村中小学生作为调查对象,使用定量研究和定性研究相结合的研究方法,详细考察了农村留守儿童社会化的基本状况。全文分为六个部分：第一部分：通过实地考察和查阅相关文献资料,了解本研究的目的和意义以及前人研究的理论成果,并对其进行简单的评价。第二部分：研究设计。通过查阅相关文献资料,提出理论依据与自己的研究假设,并介绍自己的研究内容和研究框架及研究方法。第三部分：调查地及样本概况。本章主要介绍了本研究所选择的调查地地区区位背景及样本总体的基本状况。第四部分：农村留守儿童社会化基本状况。通过问卷调查结果分析了农村留守儿童的基本生活状况和农村留守儿童父母的基本状况,并运用自我意识、生活能力、生活目标、社会交往、社会规范、价值观念六大社会化维度比较农村留守儿童与非留守儿童社会化的差异,详细分析了农村留守儿童的社会化的状况,最后对本章进行小结。第五部分：对影响农村留守儿童社会化的各个因素进行分析。在第四章研究的基础上,考察外出父母、监护人、学校、社会等因素对农村留守儿童社会化的影响,得出农村留守儿童社会化问题的出现是多种因素共同作用的结果。第六部分：结论与建议。对全篇文章的观点进行总结分析,并从家庭、学校、政府、社会四个方面提出解决农村留守儿童社会化问题的建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 1 绪论
• 1.1 选题的目的
• 1.2 选题的意义
• 1.2.1 理论意义
• 1.2.2 实践意义
• 1.3 文献综述
• 1.3.1 国外相关研究概况
• 1.3.2 国内相关研究概况
• 1.3.3 对国内外相关研究的评价
• 2 研究设计
• 2.1 理论依据
• 2.1.1 库利的"镜中我"理论
• 2.1.2 社会学习理论
• 2.1.3 生命历程理论
• 2.2 核心概念界定
• 2.2.1 农村留守儿童
• 2.2.2 社会化
• 2.3 研究假设
• 2.4 研究思路与研究框架
• 2.4.1 研究思路
• 2.4.2 研究框架
• 2.5 研究方法
• 2.5.1 资料收集方法
• 2.5.2 资料分析方法
• 2.6 研究可能的创新点
• 3 调查地及样本概况
• 3.1 调查地概况
• 3.2 样本总体概况
• 4 农村留守儿童社会化基本状况
• 4.1 农村留守儿童基本生活状况
• 4.1.1 农村留守儿童监护类型
• 4.1.2 农村留守儿童生活满意度
• 4.1.3 农村留守儿童安全状况
• 4.1.4 农村留守儿童与父母联系情况
• 4.1.5 农村留守儿童与监护人矛盾处理方式
• 4.1.6 农村留守儿童对父母工作知晓度
• 4.2 农村留守儿童父母相关状况
• 4.2.1 农村留守儿童父母受教育程度
• 4.2.2 农村留守儿童父母在外打工情况
• 4.2.3 农村留守儿童父母打工地所在状况
• 4.2.4 农村留守儿童父母打工时间和回家频率及在家居留时间
• 4.3 农村留守儿童与非留守儿童社会化状况比较研究
• 4.3.1 自我意识方面
• 4.3.2 生活能力方面
• 4.3.3 生活目标方面
• 4.3.4 人际交往方面
• 4.3.5 社会规范方面
• 4.3.6 价值观念方面
• 4.4 小结
• 5 影响农村留守儿童社会化的主要因素
• 5.1 外出父母因素
• 5.1.1 外出父母文化程度因素
• 5.1.2 外出父母的就业观念对农村留守儿童的影响
• 5.1.3 外出父母与留守儿童的联系情况对留守儿童社会化的影响
• 5.2 监护者因素
• 5.2.1 隔代监护对农村留守儿童社会化的影响
• 5.2.2 单亲监护对农村留守儿童社会化的影响
• 5.3 学校因素
• 5.3.1 教师因素
• 5.3.2 学校硬软件条件因素
• 5.4 社会因素
• 5.4.1 农村社区因素
• 5.4.2 同辈群体因素
• 5.4.3 大众传媒因素
• 5.5 小结
• 6 结论、讨论与建议
• 6.1 结论与讨论
• 6.2 建议
• 6.2.1 家庭方面
• 6.2.2 学校方面
• 6.2.3 政府方面
• 6.2.4 社会方面
• 6.3 本研究的不足
• 参考文献
• 致谢
• 附录1: 调查问卷
• 附录2: 访谈提纲