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对外汉语教师与留学生沟通探究

2020-12-15阅读(466)

对外汉语教师与留学生沟通探究

论文摘要

随着全球化进程的逐步加快,我们每一个人都无法回避与不同文化的接触。走在大街上,中英双语的招牌随处可见;走进商场,我们可以买到世界各国的商品;到电影院看电影,外国大片与全球同步上映。我们在生活中与工作中,无论是直接形式,还是间接形式,都与多元文化碰撞着火花。作为一名对外汉语教师,他面对的学生来自世界各地。他的使命不仅仅是教授汉语这种语言,还要面对学生语言、学习、生活中的各种困难。所以,如何才能使对外汉语教师与留学生进行有效、高效的沟通,就成为对外汉语教师首当其冲要解决的问题。只有沟通顺畅、顺利,才能使留学生的学习生活高质量地进行下去,才能使我们的教育目的得以实现。因此,本文就对外汉语教师与留学生的沟通问题进行探讨。找出沟通的常见障碍、分析其原因、找出有效的解决办法。帮助对外汉语教师解决沟通难题,顺利实现教育目的。本文分为五个章节。第一章为沟通概述;第二章主要从学习动机和心理特征两个方面分析了来华留学生的心理状态;第三章分析了师生常见的沟通障碍,并对这些障碍从言语与非言语两个方面进行了探讨;第四章通过对沟通障碍的探讨,从审美、价值观、思维方式等多个方面找出造成障碍的原因;第五章根据对沟通障碍及造成障碍原因的探讨,结合案例提出了一些促进对外汉语教师与留学生沟通的方法。

论文目录

  • 中文摘要
  • Abstract
  • 绪论
  • 一、研究的目的及意义
  • 二、研究现状
  • 三、我国研究中存在的问题
  • 四、研究方法和研究内容
  • 第一章 沟通概述
  • 第一节 沟通的基本概念
  • 一、沟通的含义
  • 二、沟通的基本要素
  • 三、沟通的基本特征
  • 第二节 沟通与文化的关系
  • 第三节 跨文化沟通的界定
  • 一、定义
  • 二、跨文化沟通图示
  • 第四节 跨文化沟通的研究方法
  • 一、主位法与客位法
  • 二、研究中的等值性
  • 第五节 对外汉语教师在跨文化沟通中应具备的素质
  • 第二章 来华留学生学习动机和心理特征分析
  • 第一节“文化休克”
  • 一、蜜月期
  • 二、挫折期
  • 三、恢复期
  • 四、稳定期
  • 第二节 来华留学生学习动机和心理特征分析
  • 一、来华学习动机分析
  • 二、来华心理特征分析
  • 第三章 对外汉语教师与留学生沟通的常见障碍
  • 第一节 言语沟通上的障碍
  • 一、语音方面
  • 二、词汇方面
  • 三、语法方面
  • 第二节 非言语沟通上的障碍
  • 一、身势语
  • 二、客体语
  • 三、副语言
  • 四、时间信息
  • 五、空间信息
  • 第四章 造成对外汉语教师与留学生沟通障碍的原因
  • 第一节 价值观
  • 一、集体主义与个体主义
  • 二、个人荣誉感与谦虚谨慎
  • 三、自我中心与无私奉献
  • 四、道德本位与知识本位
  • 五、求稳定与求变化
  • 六、性本善与性本恶
  • 第二节 思维方式
  • 第三节 审美文化
  • 第四节 留学生缺乏归属感，个人适应能力有差异
  • 第五节 思维定势与偏见
  • 第六节 语用负迁移
  • 第七节 语言与文化教学的关系不平衡
  • 第八节 师生沟通方式单一
  • 第五章 促进对外汉语教师与留学生沟通的方法
  • 第一节 激发学生了解中国文化的愿望，培养学生运用中国文化的自觉意识
  • 第二节 在汉语课堂教学中融入中国文化
  • 一、在教材中增加中国文化内容的比重
  • 二、改革教学方法
  • 第三节 重视汉语活动课的作用
  • 一、文化活动和日常教学相结合
  • 二、设立专门的活动课
  • 三、利用中国传统节日
  • 第四节 重视语音教学，打好沟通基础
  • 第五节 丰富班级文化建设，让学生找到归属感
  • 一、物质形态的班级文化
  • 二、精神形态的班级文化
  • 第六节 公平对待每个国家的学生
  • 第七节 建立沟通“立交桥”
  • 第八节 善于赞赏和鼓励学生
  • 结语
  • 参考文献
  • 致谢

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