青岛市少年宫山东青岛266000
摘要：视唱练耳是音乐启蒙教育,它不仅仅是培养一个人的某一项技能技巧,更是培养综合的音乐素质。及早、系统地对少儿进行视唱练耳教育是非常重要的,遵循教学规律,以素质教育为前提,培养音乐的兴趣爱好,进行基础训练,使少儿在音乐上能够持续发展,从而成为音乐的终身爱好者和受益者。
关键词：视唱练耳；少儿音乐教育；重要性
视唱练耳指的是看着谱子演唱和耳朵听力训练,我们简称为“视唱练耳”,单从字面上理解就是看谱即唱和听觉训练,但我们不能仅从字面上理解,它是一门综合性的音乐训练科目,包括乐理、视唱练习、听觉练习、节奏练习等,它能提高一个人的音乐感知力、音乐鉴赏力、发展音乐记忆力,并培养创造意识,所以视唱练耳在学习音乐整个过程中,处于极其重要的位置,是学习音乐中必须掌握的技能,无论学习歌唱、各种器乐,甚至于舞蹈,它都是提高音乐素质不可或缺的奠基石,可以这么说,视唱练耳能力水平决定了音乐学习者的能力和上升空间。
目前越来越多的少年儿童开始学习各种乐器或唱歌,社会艺术培训欣欣向荣,但我们也经常看到很多小孩刚开始兴趣很浓,学习一段时间后学生进度都会大不一样,有的各方面进步较快,能愉快而长久的坚持下去;有的因识谱不行、因音乐速度不稳定、某个及某类较特殊的节奏感不好、音高听辨不足、多声思维结构感不足等原因在课堂及课后没法解决,师生教学效果不好,时间长了学生兴趣逐渐降低,结果半途而废的大有人在。另外,现在很多音乐高考生多数是进入高中才开始学习专业,这个时期他们的音乐能力都基本定型了,音高感和节奏感、速度感若不好,会造成唱歌跑调、跟伴奏配合不到一起、弹演奏中出现很多错音、速度不稳定、左右手对位不协调、节奏感不强,更不用说准确表达音乐作品内容和风格特点了,这些要集中扭转是非常困难的,视唱练耳水平不高会直接影响演唱演奏等技能专业的学习,往往最后的艺考成绩好坏就取决于笔试(视唱练耳和乐理)成绩的高低。这些问题,都是视唱练耳水平(音乐素养)能力的体现,问题在于没有抓住少儿的关键时期进行视唱练耳相关课程学习或少儿学习音乐的起步阶段做到与视唱练耳课的同步进行,以至于长大后造成很难补救的后果。同时，本文发现现在很多中小学音乐课开课率不足,多数情况下被文化课占据,并且一部分老师工作不严谨,对待课堂教学马虎大意,草草敷衍了事的情况时有发生,学生音乐素质本身就较低,正常课时中还得不到保障,就更影响他们的全面发展了,造成的结果是:大多数学生十五六岁了依然不能识谱只会唱歌,基本的乐器音色也不能区分,没有基本的音高感、节奏感、速度感,从而体验不到音乐的丰富内涵,不敢从事音乐活动,更不用说掌握一门乐器技能了,长期这样下来的结果就是,整个国民的音乐素质修养和国外的差距越来越大。可见,视唱练耳是全面培养音乐人才的一块奠基石,但在普通学校音乐教育中,尤其在少儿学习音乐的初级阶段,它的学科基础性并未得到充分体现,提高少年儿童基本音乐素养,使之能真正全面发展是当下教改的重要任务之一。
进入新世纪以来,借鉴吸收外国音乐教育的成功经验与失败教训,推动我国音乐教育事业的发展,国家艺术教育部门着力面向现代化、面向世界和未来,越来越重视这一基础学科,一直在探索教改。最近,出台了《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》,并明确,2018年开始对中小学校和中等职业学校学生进行艺术素质测评,艺术素质测评纳入学生综合素质评价体系以及教育现代化和教育质量评估体系,测评结果纳入学生成长档案,作为学生中考和高考录取的参考依据。这一政策的出台,对音乐教育是重大利好,开始得到重视,并有政策上保驾护航,必将至上而下给音乐基础教育带来巨大推动,提高我国少儿音乐素质水平。有了政策上的支持和良好的发展环境,在一线教学中也要有专业的教师,我们不能指望这项工作由声乐、钢琴、各种乐器的老师在教授技能的课堂上解决这些问题,技能的教学自有规律和计划,而且专业针对性也很强,若既教授技能又分担基本音乐素质(视唱练耳)教学,不仅不能突出专业性,也影响教学效果,长期下来影响的是整个音乐教学活动的推动。同时,现有的音乐教师要努力提高业务水平,借鉴学习先进音乐教育体系的经验,在“音乐教育多元化”理念指导下进行视唱练耳教学,既可弥补本国音乐与各国音乐之间,视唱练耳学科与相关音乐学科之间、音乐学科与其他学科之间的独立分割的状态,又能超越儿童视唱练耳学科教学的局限性,为儿童视唱练耳教学内容增添一定的灵活性、趣味性,这就更有利于音乐学科新知识的引进和运用。众所周知,我国的音乐普及水平和各年龄段的音乐水平是低于国外的,特别是20世纪80年代后,才开始注重基础教育课程改革和有关少儿早期经验对认知发展影响的理论,当然,这些方向给了少儿教育研究以新的启示和推动,音乐教育家们尤其意识到加强有意识、有目的、有计划的少儿音乐教育研究的重要性,作为一线的音乐教育者,更要紧跟时代步伐,提高教学技能水平。
视唱练耳应该成为少儿应该普及的素质教育,更应该是音乐专业的必修课。视唱练耳对于少儿加强乐感、深入了解音乐、培养音乐素质、提高音乐技能等方面有很大的促进作用,所以视唱练耳课程教学的意义是很重要的,它在音乐教学、音乐学习以及其他相关音乐的课程和工作中都占有重要的地位,当今的音乐教育已经将视唱练耳放到了音乐专业的必修课程的位置,这足以看出视唱练耳教学的重要性。无论是对音乐的创作,还是对音乐的学习,这些都是视唱练耳的涉及范围,都是视唱练耳的舞台。普通少儿在接触到视唱练耳这个词汇的时候多半表示很陌生和遥远,认为自己与视唱练耳是毫不相关的,实际上,我们几乎所有人都在日常生活中受它的影响,也相当广泛,它可以是人类教育中的任何一种。“教唱歌、做游戏都是视唱练耳练习,”正如赵易山所说的那样,普通人在生活当中也在不断地接触它,那么这个能力则应当是“对音乐感兴趣的人所具备的”。儿童也受益于视唱练耳,因为可以去自主判断什么歌曲、什么音乐好听。视唱练耳如同画家的眼睛,视听练耳教学之于少儿正如一双明亮的眼睛之于画家。画家有了一双发现美、感知美的眼睛才能够作出精美的画,那么音乐学者也需要视听练耳这样一种音乐媒介辅助自己来理解音乐。
结语
视唱练耳教学深入到音乐教育的每个领域,随着经济的发展和文化的繁荣,音乐也成为了大众生活中不可或缺的一部分,学习音乐的人和从事音乐教育的人也越来越多。要想使人更深入了解音乐,必须正确认知视唱练耳的重点、意义及其方法,在教学中,也要注意端正态度,避免听觉惰性的产生,让少儿音乐教育达到事半功倍的效果。
参考文献
［1］马青，音乐理论与视唱练耳［M］，北京大学出版社，2005
［2］张蒙，高师音乐专业视唱练耳教学初探［J］，艺术教育，2012，04