论文摘要
随着我国基础教育课程改革逐步展开,课堂教学成为深化教育改革的主阵地。本研究在新课程改革的先进理念及国内外有关多元智能理论研究与应用的基础上,结合自身多年的地理课程教学实践,分析当前高中地理课堂教学的现状,指出存在的不足:教学中偏重于“知识目标”;课堂中注重“老师的教,学生的听”;错认为“满堂问”就是以学生为主体;合作学习变成简单的“桌子合并”;作业设计“多统一,少选择”、“多书面,少实践”的现象;教师教学过程忽视学生“相异构想”的存在;教学方法和教学手段呈现形式僵化的趋势。探讨在高中地理课程教学中实践和发展多元智能的有关理论和实践问题,特别是应用多元智能理论提出高中地理课堂教学的行动策略包括:“生成性教学”、“全方位促进学生的智力能力”、“基于多元智能理论下构建的评价体系”、“多元智力观对作业设计的启示”,每种策略都详细列举出其操作要点。
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