论文摘要
二十一世纪之初,我国开始了以关注学生为主,注重学生全面发展的新一轮普通高中课程改革,首次将“情感态度与价值观”作为课程目标纳入到了《课程标准》之中,和“知识与能力”、“过程与方法”共同构成了新课程的课程目标体系,适用于中学课程的各个学科。情感态度与价值观教育的实质是塑造学生的完美人格,是新时代素质教育的重要组成部分。高中历史学科教学在培养学生良好的情感态度与正确的价值观方面更有着得天独厚的优势。本文以心理学为基础,阐述了情感态度与价值观的深刻涵义,结合教育部颁布的《普通高中历史课程标准(实验稿)》,对情感态度与价值观目标的有关规定以及目前历史学科关于此问题的研究,归纳出了高中历史学科情感态度与价值观的特点,从三方面分析在教学过程中影响情感态度价值观培养的因素,最后与笔者短暂的教学实践相结合,通过案例设计的形式提出了笔者在高中历史课程中培养学生情感态度与价值观的一点建议,希望能够实现高中历史课堂中情感态度价值观的教学目标,改善历史课堂情感态度价值观教育的薄弱现状。
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