美国中小学公民教育研究

论文摘要

公民教育作为现代国家的产物,随着社会经济的不断发展以及相应的教育课程改革,越来越引起人们的重视。当前世界范围内的公民教育运动正如火如荼进行。美国在长期教育改革和教育实践中,一直颇为重视对中小学生进行学校公民教育,且教育成果显著。中小学的公民教育发展至今也比较完善,并形成了自己的特色。由于历史和文化的原因,我国学校教育长期以来对公民教育问题采取回避态度,公民教育概念在我国教育研究中很少提及。随着我国经济和社会发展的需要,对公民参与社会生活和政治生活所需公民资质的要求越来越高,而全社会普遍存在公民意识淡漠、社会公德意识不强、参与社会活动技能较低等问题,这些矛盾促使学者们开始思考我国的公民教育问题。为了应对世界范围内“全球化”趋势的日益临近和二十一世纪国家现代化发展的紧迫需要,我国更应该注重研究并吸收世界其他国家在公民教育问题上的先进经验和做法,从而培养出符合当今国际发展潮流的新型“合格公民”。本文以此为着眼点,详细介绍美国中小学公民教育实施情况,以期对我国正在兴起的中小学公民教育提供有益借鉴和启示。本文由三章组成。第一章主要对本选题的研究背景、国内外研究综述和研究方法进行了概述,介绍公民与公民教育的相关内涵,并把易混淆的道德教育、思想政治教育与公民教育概念进行比较和分析。第二章首先详细介绍美国中小学公民教育的历史沿革,并对各个阶段公民教育的实施情况进行了评析。然后从教育目标、内容、实施途径和特点等角度,介绍了当前美国中小学公民教育的基本情况。同时指出了美国中小学公民教育存在的问题,展望了其发展趋势,并对存在问题和发展趋势进行了评析。最后在本文第三章,笔者详细介绍我国中小学公民教育的实际情况,借鉴美国中小学公民教育的成功经验,对当前我国中小学公民教育提出了几点建议。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 导论
• 1.1 问题提出
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究综述
• 1.3.1 国外研究综述
• 1.3.1.1 多维度公民教育思想
• 1.3.1.2 公民教育课程的研究
• 1.3.1.3 公民资格的研究
• 1.3.1.4 公民能力的研究
• 1.3.2 国内研究综述
• 1.3.2.1 公民教育的理论研究
• 1.3.2.2 新公民教育的探索与实践
• 1.3.2.3 美国公民教育的介绍与比较
• 1.4 概念界定
• 1.5 研究方法
• 第2章 美国中小学公民教育
• 2.1 美国中小学公民教育的历史沿革
• 2.1.1 殖民地至南北战争
• 2.1.2 南北战争后至二战
• 2.1.3 二战后至八十年代
• 2.1.4 九十年代至今
• 2.2 美国中小学公民教育现状
• 2.2.1 美国中小学公民教育的目标
• 2.2.2 美国中小学公民教育的内容
• 2.2.2.1 爱国主义教育
• 2.2.2.2 道德教育
• 2.2.2.3 法治教育
• 2.2.2.4 权利和义务教育
• 2.2.3 美国中小学推行公民教育的途径
• 2.2.3.1 社会科课程
• 2.2.3.2 课外活动
• 2.2.3.3 网络教育
• 2.2.4 美国中小学公民教育的特点
• 2.2.4.1 教育目标的政治性
• 2.2.4.2 教育内容的多样性
• 2.2.4.3 教学途径的渗透性
• 2.3 美国中小学公民教育存在问题
• 2.3.1 多元文化
• 2.3.2 公民教师匮乏
• 2.3.3 校园环境仍在不断恶化
• 2.4 美国中小学公民教育发展趋势
• 2.4.1 培养具有多元文化资质的“世界公民”
• 2.4.2 突出强调保障校园环境的安全
• 2.4.3 提高教师和校长的素质
• 第3章 我国中小学公民教育现状及建议
• 3.1 我国中小学公民教育现状
• 3.2 我国中小学公民教育实施建议
• 3.2.1 明确公民道德教育目标
• 3.2.2 突出公民权利和义务
• 3.2.3 注重实践能力的培养
• 3.2.4 构建有中国特色的公民教育体系
• 参考文献
• 致谢