论文摘要
合作学习(Cooperative Learning)于20世纪初起源于美国,并受到很多国家的认可.许多数学老师尝试用“合作学习”理论来指导数学课堂教学,并取得了一定的成绩.但是,合作学习在实践中的运用并没有达到理想的效果,主要原因是涉及到了教师、学生的参与不平衡等问题.本文从高中数学课堂教学的实际出发,从合作学习的基本理论入手,通过实证研究来验证合作学习在高中数学课堂中的有效性.第一章通过对合作学习的现状进行研究进而提出目的和意义;第二章对合作学习的相关理论和研究进行梳理分析;第三章提出有效合作学习的策略;第四章通过实证检验研究的效果.
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