中学语文潜语言教学艺术研究

论文摘要

人类的交际由显语言交际和潜语言交际的结合。它们相互交替、融汇配合共同完成了语言传递信息,交流情感的过程。本文中的潜语言艺术是在国内外相关研究成果和自己的教学行为实践中,总结、提升的理论。它既包括了有声语言世界中的内在语、潜台词、节奏语等,又包涵了无声语言世界中的肢体语言或者体态语言,如:眼神表情、身姿体态、衣着装束、空间距离等方面的内容。潜语言艺术在文学作品艺术化的展现和人际交往的过程中有着举足轻重的作用,特别是在语文课堂上,其作用就更是不可低估了。生动形象、微妙真实的潜语言艺术可以让学生把高于生活的艺术形态还原于生活,领略到文本的真实情感和微妙态度,充分学习和掌握文本中艺术表现的方法;形式活泼、感情浓郁的潜语言艺术就是师生之间心与心的桥梁,是打造和谐语文课堂的润滑剂,它让师生充分交流、融洽相处,使课堂更具立体感、充实感,从而获得良好的教学效果。因此对于语文教师潜语言艺术的研究,不应该是一个沉静的角落,而应该给予足够的重视。本文通过对大量资料收集学习、分析总结并结合自己的教学经验,着重研究语文教学中潜语言艺术的内涵、分类、特点、功能及实践,并进一步探索了在语文教学中的实际运用和效果。第一章本文对潜语言艺术的概念、分类做了详细的阐述;语文课堂是一个由教师和学生组成的特殊的交流场所,它复杂的结构,多元化的互动使得潜语言艺术在语文课堂上拥有特殊的作用和功效,第二章本文就着重分析了潜语言艺术在语文教学中的特点和功能;第三章本文针对潜语言中每个分枝进行概念的界定和实践的讲解,从教师和学生双方的角度,用文献、例证等方法诠释了潜语言在教学中的实践、运用技巧和获得的实际效果。潜语言艺术在语文教学中也许是一个新名词,但是在增强教学效果提高教学质量的探索中却并不陌生。如果广大的语文教师能充分了解潜语言艺术在教学中的作用,正确的运用和挖掘潜语言艺术,就会使学生更加感受到学习语文的兴趣和快乐,我们的语文教学也一定会更加充实、更加有效。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 目录
• 前言
• 一、课题提出的背景
• 二、现状综述
• 第一章 潜语言的概念及基本观点
• 1.1 潜语言概念界说
• 1.1.1 有声世界中潜语言的内涵
• 1.1.2 无声世界中潜语言的内涵
• 1.2 潜语言的分类
• 第二章 潜语言艺术在中学语文教学中的地位、特点及功能
• 2.1 中学语文教学中的潜语言艺术
• 2.2 潜语言艺术在语文教学中的特点
• 2.2.1 引申性
• 2.2.2 辅助性
• 2.2.3 真实性
• 2.2.4 连续性
• 2.2.5 直观性
• 2.2.6 立体性
• 2.3 潜语言艺术在语文教学中的功能
• 2.3.1 榜样功能——树立威信，为人师表
• 2.3.2 暗示功能——传递信息，实现控制
• 2.3.3 融合功能——缩短心距，交流情感
• 2.3.4 调控功能——突出重点，把握节奏
• 2.3.5 反馈功能——适时调整，因材施教
• 2.3.6 揭示功能——探密文本，挖掘主旨
• 第三章 潜语言艺术在中学语文课堂教学中的实践
• 3.1 有声世界中的潜语言艺术在语文课堂教学中的实践
• 3.1.1 内在语
• 3.1.2 节奏语
• 3.2 无声世界中的潜语言艺术在语文课堂教学中的实践
• 3.2.1 眼神语
• 3.2.2 表情语
• 3.2.3 手势语
• 3.2.4 体势语
• 3.2.5 服饰语
• 3.2.6 空间语
• 结论
• 参考文献
• 致谢
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