论文摘要
教学工作是学校的中心工作.学校教学工作管理水平的高低将直接影响教学工作的质量.以科学的方式方法对教学管理工作进行评价,使评价工作得到合理优化,对提高教学管理水平将起到积极的促进作用.在传统的教学管理工作评价实践中,由于多注重总体评价而轻视或忽视对教学工作各本质因素的科学分析与挖掘,评价者对评价指标的分类往往缺乏科学分析,在权重设定上存在不同程度的主观偏好,缺乏对指标高度相关的恰当处理,因而导致评价结果的客观性与可靠性较差,影响教育主管部门与主管者作出正确决策.本文采用科学的多元统计分析方法研究教学管理的综合评价问题.通过对某教育局教学管理工作联合检查的统计数据进行探索性因子分析,找出了各统计指标的主成分因子,并根据其得分对各主成分因子所代表的教学管理工作各方面作出了具体评价；以各主成分因子的方差贡献率为权重建立起新的综合评价模型,利用综合得分进行综合评价的结果更客观、更符合实际,为教育主管部门与主管者作出正确决策提供了科学依据.在新的分类方式下构建的评价量表,经验证性因子分析,明显优于原评价量表.研究表明,在正确的主观思想指导下,运用科学的方法所确定的评价方案才是客观的、可行的方案,才能很好地指导教学工作,作出正确决策.
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