动态作文教学理论与实践研究

论文摘要

“还学于生”，是新课程的一大特点，是使得课程、课堂回归学生本体的重要改革措施。作文教学也应探索一种把学习的权利还给学生，指向学生发展，立足于学生全面发展、全体发展、主动发展、个性发展和终身发展，充分体现新课程重过程、重体验、重探究的基本理念的教学形式。本课题侧重探索动态作文教学的理论和实践，具体内容包括：动态作文教学模式的内涵、动态作文教学模式提出的必然性、动态作文教学模式的理论依据(建构主义学习理论)、动态作文教学的特点、动态作文教学的意义和价值、动态作文教学课堂模式的实践探索、动态作文教学课外活动实践研究、动态作文教学的评价研究、动态作文教学实验等共9个部分。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 前言
• 一、动态作文教学模式的内涵
• 二、中学作文教学倡导动态作文教学模式的必然性
• （一） 从当前语文教改的趋势看,有必要倡导动态作文教学
• （二） 从国外作文教学成功的经验看,有必要倡导动态作文教学
• （三） 从中学生身心发展特点来看,有必要倡导动态作文教学
• （四） 从传统作文教学模式的僵化、封闭、静态这一现状来看,有必要倡导动态作文教学
• （五） 目前学术界对此问题的看法及尚待解决的问题
• 三、动态作文教学模式的理论依据
• （一） 作文是自我情感的表达,首先写作者要有主体意识,才会有表达的欲望
• （二） 学生主体能力的发展应成为作文教学引导过程中的一种追求,成为操作的指导思想和衡量作文教学效果的标准之一
• （三） 以人为本,塑造学生的主体人格应成为动态作文教学追求的最高境界
• （四） 应把学生积极主动的参与作为动态作文教学的重要原则之一
• （五） 要鼓励学生并创造条件,让学生在作文课堂中进行充分的合作学习
• 四、动态作文教学的特点
• （一） 互动的课堂,关注学生的经验
• （二） 合作探究的课堂,关注学生的交流,乐于平等对话,鼓励全程质疑,激发学生的动机
• （三） 民主、开放的课堂,关注学生的情感,创设和谐的气氛,培养独立的人格
• 五、动态作文教学的意义、价值
• （一） 展现课堂教学的真实性,尊重学生个性差异
• （二） 焕发课堂的生命活力
• 六、动态作文教学课堂模式的实践探索
• （一） 动态的作文材料积累
• （二） 动态的情景创设
• （三） 动态的作文命题、设计
• （四） 动态的作文内容酝酿
• 七、动态作文教学课外活动实践研究
• （一） 编印动态作文刊物
• （二） 开展作文活动
• （三） 实行"开放式"的作文教学
• （四） 进行实地参观考察
• （五） 按专题要求写周记
• （六） 充分利用黑板报
• （七） 开展每课一讲、每日一读的课外活动
• （八） 开展每日一写、每旬一抄
• （九） 开辟"第二课堂"
• （十） 尝试网络作文
• 八、动态作文教学的评价研究
• （一） 动态作文批改方法研究
• （二） 动态作文教学评改课研究
• 九、动态作文教学试验:效果分析与阐释
• （一） 学生对待写作的态度
• （二） 学生喜爱的作文指导方式
• （三） 学生进行讨论交流的时间和参与讨论交流的机会
• （四） 开展动态作文教学试验对学生产生的作用和影响
• （五） 试验存在的不足与今后的打算
• 结束语
• 附录一
• 附录二
• 主要参考文献
• 后记