物质文化领域的环境问题反思及其教育对策研究

物质文化领域的环境问题反思及其教育对策研究

论文摘要

刚刚过去的二十世纪,人类的物质文明达到了前所未有的高度。但同时,伴随而来的全球气候变暖、臭氧层耗损、酸雨蔓延、生物多样性丧失等环境问题,已经对人类的生存与发展构成了极大的威胁。这些环境问题产生的深层原因是人类一手造就的文化,因此为了从根本上解决这些问题,必须从文化的视角来进行反思,构筑全新的文化模式,加强环境教育是达成目标的必由之路。在我们的现实生活中,人类的文化创造活动基本上是围绕衣、食、住、行这几大领域来展开的,因此本人选取物质文化领域作为研究的视角。本文采用文献阅读和问卷调查等研究方法,首先阐明了从物质文化视角开展环境教育研究的意义及国内外研究现状,然后对衣、食、住、行等物质文化领域存在的环境问题进行反思,并以沈阳地区的中学生及居民物质文化领域环境意识的状况调查的统计结果分析为依据,分别以学生和公众为对象提出了有利于问题解决的环境教育应对策略。

论文目录

  • 中文摘要
  • 一、引论
  • (一) 问题提出
  • (二) 研究意义
  • (三) 国内外研究现状
  • 二、物质文化领域的环境问题反思
  • (一) 物质文化领域资源、能源的过度消耗对环境造成了巨大的压力
  • 1. 土地资源
  • 2. 水资源
  • 3. 野生动植物资源
  • 4. 草场资源
  • 5. 能源资源
  • 6. 森林资源
  • (二) 物质文化领域的陋习和糟粕
  • 1. 饮食文化中的陋习和糟粕
  • 2. 服饰文化中的陋习和糟粕
  • 3. 居住文化中的陋习和糟粕
  • 4. 交通文化中的陋习和糟粕
  • 三、物质文化领域环境教育现状调查与分析
  • (一) 调查的基本情况
  • 1. 调查对象和调查目的
  • 2. 调查方法和调查内容
  • (二) 调查结果统计及分析
  • 1. 环境知识状况
  • 2. 环境态度状况
  • 3. 环境预期行为状况
  • 4. 对环境教育及活动的态度与参与程度
  • 四、物质文化领域开展环境教育的对策
  • (一) 物质文化领域开展环境教育的优势
  • 1. 教育对象的广泛性
  • 2. 教育素材的丰富性
  • 3. 教育活动的亲临性
  • (二) 物质文化领域学校环境教育的实施对策
  • 1. 物质文化领域学校环境教育的目标和内容体系构建
  • 2. 物质文化领域学校环境教育组织和实施途径
  • 3. 物质文化领域学校环境教育的实施策略
  • (三) 物质文化领域社会环境教育的实施对策
  • 1. 加强物质文化领域环境科学知识的普及
  • 2. 促进物质文化领域可持续消费观念的渗透
  • 3. 规范和约束自身的生活行为,促进保护环境的良好行为模式的养成
  • 五、结论
  • 英文摘要
  • 参考文献
  • 附录
  • 致谢
  • 学位论文独创性声明
  • 学位论文版权使用授权书
  • 相关论文文献

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