论文摘要
本文首先简述了小组合作学习的缘起、发展及其理论基础,然后对在区域地理教学中开展小组合作学习的必要性和可行性进行论证。并在学习合作学习理论基础上,构建了在区域地理教学中开展小组合作学习的模式。再通过行动研究和实验研究对小组合作学习在区域地理教学中的应用进行初步探讨。此次研究,选取了学业成绩、授课教师等基本情况同质的四个七年级班级为实验班和对照班,分三个阶段进行小组合作学习的实验。在实验中,后一阶段能及时针对前一阶段出现的问题进行修正和调整。一学年后,将实验班和对照班在学习兴趣、合作意识和能力、学习成绩几个方面进行比较,发现在区域地理教学中开展小组合作学习,能提高学生学习地理的兴趣、增强学生的合作意识、培养学生的合作能力、提高学生的地理成绩。但在实践中也发现,这种教学策略对教师的组织管理能力要求较高,教师要充分做好准备,从学生主体的认知特点出发,通过实践探索其有效性,解决学生的“不会合作”问题、“搭车”问题、知识“遗漏”等问题,通过反思不断优化,再在实践中精心设计、周密组织、合理评价,使地理课章上的合作学习高效而有序,成为学生学习区域地理的有效方法之一。
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