大学生思想政治教育的伦理向度及方法创新研究

论文摘要

胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中指出：“培养什么人、如何培养人,是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。”高校担负着现代人才培养的重任,大学生思想政治教育作为高等教育的重要组成部分,其主要职责就是要把大学生培养成德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人,成为对社会发展有贡献的人才。大学生思想政治教育的本质和使命必然要求其价值追求和目标取向应体现对人的本质和自由全面发展给予高度关注的伦理精神。然而长期以来,我国的大学生思想政治教育受多种因素的影响,较为明显地表现出工具理性和工具论立场,呈现出重社会价值轻个体价值、重强化轻自觉、重理性轻感性的倾向,这种片面的认识和做法,没有真正理解大学生思想政治教育的本质内涵,忽略了自我教育的作用,阻碍了大学生思想政治教育效果的实现和功能的发挥。从价值取向上分析,思想政治教育具有政治、经济、文化、伦理等多维向度,本研究希望从伦理向度解读大学生思想政治教育的目的和功能,探讨符合伦理要求,符合大学生成长规律,实现大学生全面发展的思想政治教育新方法。全文共分四部分：第1章：绪论,阐述了本文的选题缘由和意义,概述了国内外研究现状,阐明了研究的方法与思路,分析了从伦理向度研究大学生思想政治教育的必要性和实践价值。第2章：主要对思想政治教育的含义理解的基础上,重点就大学生思想政治教育的伦理内涵、伦理原则、伦理目标、伦理功能进行了论述,指出了开展大学生思想政治教育关注的应然导向。第3章：分析和列举了当前大学生思想政治教育的伦理缺失的主要表现及特征,并从社会、个人两个层面深入分析了导致大学生思想政治教育的伦理缺失的深层根源。第4章：回应大学生思想政治教育应有的伦理诉求,从方法创新的维度,阐述了使大学生思想政治教育逐渐走出伦理困境的具体思路。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第1章 绪论
• 1.1 问题的提出
• 1.1.1 研究背景
• 1.1.2 目的意义
• 1.2 国内外研究概况
• 1.2.1 国外研究现状
• 1.2.2 国内研究现状
• 1.3 研究的方法和思路
• 1.3.1 文献资料法
• 1.3.2 理论分析法
• 1.3.3 跨学科综合研究法
• 第2章 思想政治教育的伦理内涵和导向
• 2.1 思想政治教育的伦理内涵
• 2.1.1 思想政治教育的含义
• 2.1.2 思想政治教育的伦理意蕴
• 2.2 大学生思想政治教育的伦理原则
• 2.2.1 以人为本
• 2.2.2 公平正义
• 2.2.3 和谐发展
• 2.3 大学生思想政治教育的伦理目标
• 2.3.1 个体目标
• 2.3.2 群体目标
• 2.3.3 社会目标
• 2.4 大学生思想政治教育的伦理功能
• 2.4.1 认知功能
• 2.4.2 调节功能
• 2.4.3 提升功能
• 第3章 当前大学生思想政治教育的伦理缺失
• 3.1 伦理缺失的表现
• 3.1.1 重社会价值轻个体价值
• 3.1.2 重强化轻自觉
• 3.1.3 重理性轻感性
• 3.2 伦理缺失的诱因
• 3.2.1 社会历史因素
• 3.2.2 个体因素
• 3.3 伦理缺失的特征
• 3.3.1 隐蔽性
• 3.3.2 复合性
• 3.3.3 渗透性
• 第4章 大学生思想政治教育的方法创新:伦理缺失的对策探析
• 4.1 方法创新的原则
• 4.1.1 教育主导与自我教育的双向互动
• 4.1.2 理性教育与情感教育的能动统一
• 4.1.3 解决思想问题与解决实际问题同步推进
• 4.2 方法创新的思路
• 4.2.1 方式创新
• 4.2.2 载体创新
• 4.2.3 模式创新
• 4.3 方法创新的途径
• 4.3.1 创新理论教学方式
• 4.3.2 优化日常教育体系
• 4.3.3 占领网络虚拟阵地
• 4.3.4 借鉴社会工作方法
• 结语
• 致谢
• 注释
• 参考文献
• 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果