多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究

论文摘要

近几十年来,信息化在教育领域的影响不断蔓延、日益加深,尤其是教育信息化下的多媒体教学更是借新世纪教学改革的契机引起了人们的广泛关注。它正在以前所未有的激烈程度冲击着我国的传统教育方式,虽然发展有一段时间了,人们也早就开始关注了,但受到个方面的局限,至今仍然还有很多不成熟的地方,令人喜忧参半。多媒体教学的教学效果在某些方面还是值得我们肯定的,比如说它主要呈现给我们的特点是具有直观性、趣味性、新颖性等,极大的带给了我们视觉、听觉上的刺激,使动静相结合,活跃了教室的氛围,使学生在愉悦的心情下接受新知识。本文先从论文研究的目的与意义入手,明确论文研究的方向,接下来介绍了论文的研究综述,详细学习了国内外相关学者的研究成果,根据相关的文献,我们总结出了多媒体中学语文阅读教学的理论依据,它是一种学习的建构、活动与情境过程,在多媒体教学实践过程中体现了丰富性、感官性、思维性、互动性与网络性的特征,也促使学习过程趋向于研究性、权变性、突出性与延伸性方向转变。然后,论文对多媒体在中学语文阅读教学发展的现状进行了分析,发现了在当下发展中存有很多的问题,具体列出了主要的三个方面,也是多媒体教学的弊端。针对这个情况,论文提出了多媒体在中学语文阅读教学中的应用研究目标,它具有划时代的意义,以提高学生的核心能力为主要原则。具体设计到目标的设定,目标的实现以及需要教师角色转变等,最终使学生的学习能力、解决问题能力、处理信息能力和团队协作能力有所提高。在教师的角色转变中,由于多媒体教学也给语文教师的职业素质带来了前所未有的挑战,为顺应时代发展的要求,迎接新挑战,需将自身的角色有所转换,改变以往的传统权威思想、增加教学研究的元素、加强师生间互动、提高信息化素养,只有这样才能成为与时俱进的教育工作者。最后,提出了提高多媒体在中学语文阅读教学应用的策略。多媒体软件在实际的中学语文阅读教学中可以改变文章背景,负载音频与视频等,可以展示更多的内容,效率更高,使教学具有层次化。因为多媒体教学可以带来很多新鲜的血液,我们需要就多媒体教学的硬件方面和软件方面一起增加相应的资源,加强他们的配置与设计；建立数据库存储系统,整合教学资源；对教师提供相应的培训机会,尽快适应教学的要求；鼓励教师与学生进行互动；建立一个科学的教学评价标准。通过我们共同的努力,相信一定可以顺应时代变迁,推进中学语文阅读教学的现代化进程。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究目的与意义
• 1.1.1 研究目的
• 1.1.2 研究意义
• 1.2 研究现状
• 1.2.1 国内多媒体教学研究现状
• 1.2.2 国外多媒体教学研究现状
• 1.3 研究方法
• 第二章 多媒体中学语文阅读教学的理论依据、特征与作用
• 2.1 多媒体中学语文阅读教学的理论依据
• 2.1.1 学习过程是一种建构过程
• 2.1.2 学习过程是一种活动过程
• 2.1.3 学习过程是一种情境过程
• 2.2 多媒体中学语文阅读教学的特征
• 2.2.1 多媒体教学的丰富性
• 2.2.2 多媒体教学的感官性
• 2.2.3 多媒体教学的思维性
• 2.2.4 多媒体教学的互动性
• 2.2.5 多媒体教学的网络性
• 2.3 多媒体在中学语文阅读教学中的作用
• 2.3.1 向研究性学习转变
• 2.3.2 向权变性学习转变
• 2.3.3 向突出性学习转变
• 2.3.4 向延伸性学习转变
• 第三章 多媒体在中学语文阅读教学发展的现状
• 3.1 教学规律随意篡改
• 3.1.1 多媒体教学喧宾夺主
• 3.1.2 多媒体教学修内中空
• 3.1.3 多媒体教学替代传统书写
• 3.2 教学效果大打折扣
• 3.3 教学材料虚有其表
• 第四章 多媒体在中学语文阅读教学中应用的目标
• 4.1 多媒体在中学语文阅读教学中应用目标的设定
• 4.1.1 教学目标以能力为核心
• 4.1.2 教学内容形象化动态化
• 4.1.3 主要教学策略
• 4.2 多媒体在中学语文阅读教学中应用目标的实现
• 4.2.1 塑造优越环境,发挥主观能动性
• 4.2.2 举一反三,享受网络化带来的信息浪潮
• 4.2.3 自由度高,团队交流更有利于成长
• 4.3 多媒体在中学阅读教学目标实现中所需教师角色的转变
• 4.3.1 传统权威思想的转变
• 4.3.2 科研学者方向的转变
• 4.3.3 师生间良性互动的转变
• 4.3.4 现代信息化素养的转变
• 第五章 提高多媒体在中学语文阅读教学中应用的策略
• 5.1 加强多媒体教学硬件的基础设施建设
• 5.1.1 优化配置教学资源,塑造良好教学环境
• 5.1.2 优化配置人力资源,完善强化管理制度
• 5.2 提高多媒体教学课件制作质量
• 5.2.1 明确方向,做好课件选题工作
• 5.2.2 重视过程,编写课件脚本
• 5.2.3 整编课件资料,打好基础
• 5.2.4 关注细节,精心设计制作
• 5.2.5 不断调试,编筐重在收口
• 5.3 建立中学语文阅读教学多媒体资源数据库
• 5.3.1 多媒体教学资源数据库的作用
• 5.3.2 多媒体教学资源数据库的功能
• 5.4 加强教师多媒体知识的培训
• 5.5 充分发挥教师"教"与学生"学"的互动关系
• 5.6 科学设立多媒体中学语文阅读教学质量的评价标准
• 结束语
• 致谢
• 参考文献