基于错误分析理论探讨高职大学生英语写作中的石化现象

论文摘要

绝大多数外语学习者大概都有这种体会：外语学习到了一定程度之后,就不能再像学习的最初阶段那样稳步地提高,至少不再能看出有明显的进步,而是处在一种徘徊不前的仿佛停滞状态,这种现象就是外语学习中的石化现象(fossilization)。石化现象是指对外语学习者而言,其中介语中的某些语言项目和规则或某些系统性知识趋于固定下来的状态,对于永久性石化而言,年龄的增长和学习量的变化对改变这种固定状态都不起作用(Selinker,1972)。这种石化现象广泛存在于中国非英语专业大学生中,已经发展成外语教学中一个非常普遍而且有待解决的问题。迄今为止,已经有许多讨论石化问题的著作和文章,它们主要围绕石化的定义,解释和产生的原因,以及提出一些应对策略,寻求减少石化的方法。但是目前国内外语言石化研究大部分主要局限于对石化成因的理论分析与假设,而针对实证基础的研究非常少见。作者首先在文中回顾了近三十年来关于中介语、石化理论和错误分析方法等方面的一些著作和文章。然后基于这些理论对武汉交通职业学院一年级学生的英语写作错误进行了跟踪采样,并运用错误分析法分析,归纳大一学生作文中产生的石化错误,找出它们的出现频率及分布规律来揭示中国非英语专业高职大学生普遍存在着中介语的石化现象。作者研究得出产生石化的主要原因是：错误或不地道的语言输入,教师对错误的无效反馈,母语对外语的负迁移,学生学习动机不强等,在此基础上,作者提出了应对石化的相应策略。对教师来说,应增强学生的学习动机,对学生加强合适的,正确的英语输入,对学生提供有效的反馈方式,帮助学生充分意识到自己的错误,减少母语对学生的负迁移。对学生来说,应该改掉不良的学习习惯,加强石化错误的自我意识,从根本上减少石化错误的数量,降低石化错误的程度。该实证研究的过程和结论有助于我们了解非英语专业学生的英语水平和语言石化特点,不论是对促进外语教学,还是对促进大学生的英语水平的发展都有重要意义。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• Chapter Ⅰ Introduction
• 1.1 Research background
• 1.2 The purpose and significance of this thesis
• 1.3 The structure of this thesis
• Chapter Ⅱ Literature Review
• 2.1 Interlanguage
• 2.1.1 Introduction of Interlanguage
• 2.1.2 Characteristics of Interlanguage
• 2.2 Fossilization
• 2.2.1 Introduction of fossilization
• 2.2.2 Classification of fossilization
• 2.2.3 Previous researches on the causes of fossilization at home and abroad
• 2.3 Error Analysis
• 2.3.1 Definition of errors
• 2.3.2 Introduction of Error Analysis
• 2.3.3 Significance of Error Analysis
• 2.3.4 Procedures of Error Analysis
• Chapter Ⅲ An Empirical Study
• 3.1 Introduction
• 3.2 Subjects
• 3.3 Instrument
• 3.4 Procedures
• 3.4.1 Data collection
• 3.4.2 Errors Identification
• 3.4.3 Errors classification
• 3.4.4 Errors description
• Chapter Ⅳ Results and Discussion of the Study
• 4.1 The error types and frequency in students' compositions
• 4.2 Analysis of the causal factors
• 4.2.1 Negative transfer of Chinese
• 4.2.2 Overgeneralization
• 4.2.3 Ignorance of rule restrictions
• 4.2.4 Incomplete application of rules
• 4.2.5 False concepts hypothesized
• 4.2.6 Inappropriate learning strategies and habits
• 4.2.7 Lack of grammatical errors feedback
• 4.3 Some strategies of defossilization in the English language teaching
• 4.3.1 Strengthening learners' motivation
• 4.3.2 Emphasizing quality English language input
• 4.3.3 Providing proper feedback
• 4.3.4 Reducing the negative language transfer
• 4.3.5 Helping learners get rid of bad habits
• 4.3.6 Reinforcing awareness of fossilized errors
• 4.3.7 Strengthening English culture
• 4.4 Effects of the measures
• Chapter Ⅴ Conclusion
• 5.1 Summary
• 5.2 Limitations of the study
• Acknowledgements
• Bibliography