论文题目: 新课程背景下的优化中学作业管理研究
论文类型: 硕士论文
论文专业: 教育
作者: 陈英
导师: 唐宗清
关键词: 作业,作业管理,优化管理
文献来源: 华东师范大学
发表年度: 2005
论文摘要: 新课程的推进意味着课程、教学、学校管理等各领域、各层次的更新,本文对新课程背景下如何优化作业管理这一问题作了一些探索。 第一章首先简要论述了新课程和作业管理的关系,指出,作业不仅直接影响着学生对知识的掌握和巩固,也影响学生作为一个“整体的人”的发展,新课程的目标的最终落实和作业管理密切相关。其次,借用“权力”的概念建立了本论文的分析框架,把作业管理行为归结为相关权力主体的行为,优化作业管理意味着权力主体的配合。最后,在使用“权力”概念的基础上,界定了“作业权力”、“作业权力主体”的概念,同时也对“优化”和“作业管理”概念作了界定。 第二章首先通过文献分析,梳理出已有研究所探讨作业管理的几个焦点问题:对作业的认识,作业量的确定、作业的设计、作业评价和作业管理意识——对这几个问题的探讨代表了作业管理研究的方向和现有水平。通过文献分析所揭露的事实,我们对作业管理的现状也有了一个大致了解。然后,在文献分析的基础上,通过对本校学生作业情况的调查个案来进一步说明当前作业管理的现状及其存在的问题,在这一部分我们将听到学生的声音。最后,针对文献、案例两方面所共同揭示的作业管理中的问题,从几个不同角度分析了问题产生的原因。 第三章具体探讨了优化作业管理的方法,主要包括两个方面:一是教师优化作业的各个环节;二是学校把作业管理纳入到管理工作中。教师优化作业管理涉及到对作业每个环节的精益求精,比如,在作业量的控制上,要求各科教师的协调;在作业设计上,教师一定要针对学生差异、分层设计作业:在作业批改上,教师应该倡导学生的参与。优化作业管理对学校的要求则是整合各种资源、协调关系、确立规范以发挥学校系统的合力,比如,确定学生完成作业和教师批改作业的基本规范;对教师的作业量、作业设计、布置和评价进行引导和监督等;在物质保障、人员配备和制度建设等方面支持作业管理。最后,本章引用了两个案例以期大家对学校进行作业管理有一个直观的认识。 第四章不再探讨作业管理的技术性问题,而是从理论的高度来审视当前的作业管理问题,指出,作业管理应该追求的是“科学性”,但作业管理又非常容易陷入“工具理性”的危机,因此,在作业管理中要超越“工具理性”的旨趣,科学性、人文性并重。最后,结合已有的相关研究展望了作业管理的未来发展趋势。
论文目录:
第一章 导论
第一节 问题的提出
一、研究背景
二、选题意义
三、研究方法
第二节 分析框架的建构和基本概念的界定
一、以“权力”为核心概念的分析框架
二、“权力”框架语境中的基本概念界定
本章小结
第二章 中学作业管理：研究现状、主要问题及原因
第一节 文献概况
第二节 作业管理的研究现状
一、作业的作用
二、作业的量
三、作业的设计和布置
四、作业的批改和评价
五、作业管理意识
第三节 作业管理个案的分析
一、被异化的作业
二、学生的作业环境
三、教师作业管理意识不强
四、学校对作业管理的忽视
第四节 作业管理存在问题的原因分析
一、作业问题的归类
二、造成问题的原因
本章小结
第三章 优化作业管理的方法
第一节 作业量的管理
一、国内外对作业时间的探索
二、合适的作业量
三、每门课的作业时间
四、作业权力主体的配合
第二节 作业质的管理
一、心理学依据和作业设计原则
二、不同类型的作业
三、设计分层作业
四、作业权力主体的配合
第三节 作业评价的管理
一、作业书写和解题的基本规范
二、作业批改和评价的基本规范
三、让学生参与作业批改的可能性
四、学生参与作业批改的方法和原则
五、对教师的作业批改和评价行为进行管理
第四节 作业整体管理
一、作业整体管理的特点
二、作业整体管理的方法
三、两个开放教育领域进行作业管理的案例
本章小结
第四章 作业管理的多元视角和未来展望
第一节 “工具理性”的含义
一、法兰克福学派和“工具理性”概念
二、作业管理的旨趣
第二节 作业管理对科学性的追求
一、追求“科学性”的原因
二、追求“科学性”的制度基础
第三节 科学性和“工具理性”
一、容易陷入“工具理性”的原因
二、对“工具理性”的利用和超越
第四节 作业管理的未来展望
一、科学性、人文性并重
二、外延、内涵齐飞
本章小结
全文总结
附录
参考文献
后记
发布时间: 2005-07-14
参考文献
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