农民市民化素质教育研究 ——以无锡实践为例

论文摘要

早在20世纪90年代,我国学术界和地方政府就已经开始关注农民市民化问题。但是,由于种种条件的限制和约束,农民市民化转型过程中面临着诸多障碍,包括思想观念障碍、制度障碍、政策障碍等,其中农民自身的素质是影响农民市民化转型的重要因素之一。自身素质是推动农民市民化转变的内部原因,对农民市民化转型具有重要作用。从目前的总体情况看,农民的城市意识、社会化意识还较为淡薄,小农意识突出,整体素质不高,缺乏一定的科学文化素养和职业技能,在心理转变上存在危机,难以适应城市生活与社会化发展。因此,必须加强农民市民化素质教育,提高农民的整体素质,从而推动农民市民化转型的进程。农民市民化素质教育主要包括思想道德教育、科学文化知识和职业技能教育、心理素质教育等。实施农民市民化素质教育的过程中,要优化市民化素质教育的社会环境,改善进城农民物质生活待遇,只有这样,才能从根本上为农民市民化素质教育营造良好的社会环境,并提供必要的物质基础。农民市民化素质教育要重视思想道德教育,实现农民观念的市民化;要建立城市与农村统筹发展的教育培训,提高农民的科学文化水平和职业技能;要加强心理素质教育,提高农民的城市适应能力;另外,农民市民化素质教育还要保障农民工子女接受义务教育的权力。

论文目录

• 摘要
• Abstract
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景及问题的提出
• 1.2 国内外关于该课题的研究现状
• 1.2.1 国外研究现状述评
• 1.2.2 国内研究现状述评
• 1.3 研究的主要内容和研究方法
• 1.3.1 研究主要内容
• 1.3.2 研究方法
• 1.4 本课题研究所作的准备工作
• 1.5 本课题研究的创新点
• 第二章 农民市民化素质教育的科学内涵
• 2.1 农民市民化的内涵界定与理论分析
• 2.1.1 农民与市民
• 2.1.2 农民市民化的内涵界定
• 2.1.3 农民市民化的理论分析
• 2.2 素质教育的内涵与特点
• 2.2.1 素质教育的内涵
• 2.2.2 素质教育的特点
• 2.3 农民市民化素质教育的内涵和外延
• 2.3.1 农民市民化素质教育的内涵
• 2.3.2 农民市民化素质教育的外延
• 第三章 农民市民化素质教育的必要性
• 3.1 农民市民化素质教育是实现农民现代化转型的长远需要
• 3.1.1 人的现代化的内涵
• 3.1.2 农民现代化转型的重要作用
• 3.2 农民市民化素质教育是农民市民化建设的重要内容
• 3.3 农民市民化素质教育是促进农村剩余劳动力转移的有效途径
• 3.4 农民市民化素质教育是确保社会稳定、构建和谐社会的关键环节
• 第四章 我国农民市民化素质教育的现状分析
• 4.1 我国农民市民化素质教育的社会环境分析
• 4.1.1 农民工对城市社会的融入
• 4.1.2 失地农民市民化的转型现状
• 4.1.3 影响我国农民市民化转型的原因分析
• 4.2 我国农民市民化素质教育的具体现状分析
• 4.2.1 思想道德观念方面
• 4.2.2 科学文化水平、职业技能方面
• 4.2.3 心理素质方面
• 4.2.4 生活方式与生活习惯方面
• 4.2.5 子女的教育方面
• 第五章 实施我国农民市民化素质教育的对策建议
• 5.1 提高对农民市民化的认识，优化市民化素质教育的社会环境
• 5.1.1 政府：加强对市民化的政策导向
• 5.1.2 市民：加强宣传引导，消除城乡歧视观念
• 5.2 改善进城农民物质生活待遇，为农民市民化教育提供社会保障
• 5.2.1 保证农民工获得合理劳动报酬
• 5.2.2 建立失地农民再就业机制
• 5.2.3 建立健全农民工和失地农民社会保障制度
• 5.3 进一步整合社会资源，开展农民市民化素质教育工程
• 5.3.1 注重思想道德教育，实现农民观念的市民化
• 5.3.2 建立城市与农村统筹发展的教育培训，提高整体素质和就业能力
• 5.3.3 加强心理素质教育，提高其城市适应能力
• 5.3.4 多元化办学，保障农民工子女接受义务教育的权力
• 结束语
• 致谢
• 参考文献
• 附录A：作者在攻读硕士学位期间发表的论文
• 附录B：农民市民化素质教育情况调查问卷