基于CDIO教育理念的远程教学平台的设计与实现

论文摘要

现代远程教育是在20世纪80至90年代随着计算机信息技术发展而兴起的新型教育形式,它的产生与发展给我国以传统教育为主的教育结构和教学方式带来了巨大的变革。与传统教育不同的是,现代远程教育倡导“以学生为主体,教师为主导”理念,凭借现代信息技术进行双向交互,丰富了教学资源,更好的实现了资源共享,满足了不同层次学习者多样化学习的需求,是我国当前教育形势下大力发展高等教育的重要手段。开展对现代远程教育的研究,对促进我国现代远程教育的发展,实现全民教育和终生教育具有重大的理论与实践意义。本文从现代远程教育的基本内涵、优越性及其重要意义出发,对我国现代远程教育教学模式进行分析,详细阐述了现存教学模式的优势与不足,并在此基础上总结了我国现代远程教育中普遍存在的问题,指出了现代远程教育教学模式改革的必要性。针对我国现代远程教育中存在的问题,本文提出了现代远程教育教学的新型模式。从CDIO的角度提出了详细的解决方案,并综合CDIO的评估标准及现代远程教育反馈体系不完善的现状,提出采用诊断性评价、形成性评价、总结性评价相结合的综合反馈方式,分别对现代远程教育教学活动的前、中、后期应该如何进行正确的反馈提出了具有可行性的建议与改革措施。

论文目录

• 摘要
• ABSTRACT
• 创新点摘要
• 第一章 绪论
• 1.1 研究背景
• 1.2 研究意义
• 1.3 研究内容
• 1.4 本文结构
• 第二章 现代远程教育
• 2.1 现代远程教育
• 2.1.1 现代远程教育基本涵义
• 2.1.2 远程教育发展阶段
• 2.1.3 现代远程教育的优越性
• 2.1.4 现代远程教育的重要意义
• 2.1.5 现代远程教育的发展现状及其趋势
• 2.2 远程教学模式
• 2.2.1 讲授型模式
• 2.2.2 个别化模式
• 2.2.3 协作学习模式
• 2.3 远程教学平台
• 2.3.1 远程教学平台发展历程
• 2.3.2 远程教学平台组成结构
• 2.3.3 远程教学平台开发原则
• 第三章 CDIO教育理念
• 3.1 CDIO的基本内涵
• 3.2 CDIO教学大纲
• 3.3 CDIO标准分析
• 3.4 CDIO能力培养特点
• 3.4.1 以宏观视角培养人才
• 3.4.2 重视综合素质的培养
• 3.4.3 产学结合、注重实践
• 3.4.4 系统的工程教育改革
• 3.5 CDIO发展现状及其趋势
• 第四章 CDIO与现代远程教育整合
• 4.1 CDIO本土化思考
• 4.1.1 改变传统观念
• 4.1.2 提供实践设备与环境
• 4.1.3 管理层的支持
• 4.2 以CDIO视角分析我国现代远程教育存在问题
• 4.2.1 管理体制不健全
• 4.2.2 教学观念落后
• 4.2.3 教学支持和服务缺乏
• 4.2.4 理论教学多实践环节少
• 4.2.5 学习者自主创新能力缺乏
• 4.2.6 学习者沟通交流能力缺乏
• 4.2.7 学科之间缺乏有机联系
• 4.2.8 评估体系不完善
• 4.2.9 教师的远程教学水平有待提高
• 4.3 基于CDIO的现代远程教育教学模式基本内涵
• 4.4 基于CDIO的现代远程教育教学模式具体措施
• 4.4.1 强化管理体制
• 4.4.2 一体化课程体系
• 4.4.3 以学生为中心,教师为主导
• 4.4.4 小组协作学习
• 4.4.5 项目教学
• 4.4.6 反馈体系
• 4.4.7 健全的教学支持和服务
• 4.4.8 提高教师专业水平
• 4.4.9 集成化的远程教学平台
• 4.5 教学反馈研究
• 第五章 远程教学平台的总体设计
• 5.1 体系结构设计
• 5.2 逻辑功能设计
• 5.2.1 学生模块
• 5.2.2 教师模块
• 5.2.3 管理员模块
• 5.3 平台系统结构与实现
• 5.3.1 协作子系统
• 5.3.2 评价子系统
• 5.3.3 项目教学子系统
• 5.4 关键技术及技术创新
• 5.4.1 自定义课程模块
• 5.4.2 自定义页面布局
• 5.4.3 自定义课程风格
• 5.4.4 输入自动完成
• 5.4.5 汉语自动分词
• 5.4.6 专业词汇搜索技术
• 第六章 总结与展望
• 参考文献
• 发表文章目录
• 致谢
• 论文摘要