小学数学实践与综合应用教学路径分析

小学数学实践与综合应用教学路径分析

江苏省盐城市盐都区东升小学夏文娟

在小学数学教材中,实践与综合应用是重要教学内容之一,体现了教学改革与新课标要求,为学生创造了探究性与实践性学习的机会,有助于学生对所学知识进行综合运用,并分析与解决综合性问题,从而提高数学能力。对此,笔者结合教学实践,分析了如下具体教学路径,以供参考。

一、把握教学目标——分阶教学,发展学生能力

在教学过程中,教学活动的开展是在教学目标统领下实施的。因此,在小学实践与综合应用教学中,教师应根据大纲与课标要求,结合教学内容,分析学生认知特点,合理设计教学目标。这就要求教师认识到实践与综合应用不仅仅是教授知识与技能,更重要的是让学生在实践与应用中体验知识,形成自学与合作意识,学会综合运用知识。同时,注意学生阶段特点,科学设定不同时期的三维目标,让学生在学习中形成知识与技能,体验学习过程与方法,发展情感态度与价值观。

如在小学一至三年级,实践与应用教学主要以“实践活动”为主,注重数学和生活经验之间的密切关系。具体目标:①经历操作、观察、实验、推理、调查等实践活动;让学生在交流合作中,得到积极情感体验。②得到数学实践活动的初步经验,可以运用数学知识与方法来分析与解决一些简单的问题。③体会数学知识在生活实际中的重要作用;四至六年级,主要以“综合应用“为主,基于数学和生活经验上,加入了“综合应用”的学习要求。具体目标如下:①体验综合应用统计和概率、空间和图形、数和运算等知识来分析与解决简单问题的成功感,形成应用数学来解决问题的信心。②得到综合应用已学知识来分析与解决一些简单性实际问题的方法与经验。③初步体会数学各知识的联系,感受数学的作用。

二、精选教学内容——依托教材,内外相融合

在小学实践与应用教学中,教学内容对教学效果有着极大的影响作用。因此,在教学过程中,教师应优选教学内容,以教材为依托,从学生实际出发,注意内外相结合,以丰富教学内容,拓宽教学空间。

第一,注意内容的综合性。在实践与应用教学中,教师应注意教学内容的综合性,注意知识之间的紧密关联,以培养学生综合应用能力。这主要包括如下方面:①数学知识和其他学科的联系与综合,如数学与历史、数学与语文等。②数学知识点的综合。包括同一领域各知识的结合;各领域知识点的综合,譬如代数和几何的综合、排列组合与统计的结合等。

第二,注意内容的趣味性。这主要是就活动方法与内容来说的,注意新颖性、趣味性,以吸引学生注意力,使其能积极融入学习活动,轻松学习与获取知识,实现寓教于乐。例如:图形分类实践探究学习:(如图所示),桌上散落着不少扣子,同学们,请想想能够将下列扣子分为几类?有什么分类标准?然后数数每类分别有扣子多少颗,并用表格、图画或其他方式来记录好结果。

第三,内容的开放性。通过开放性内容,可让更多的学生都参与到学习活动中,让各层次水平的同学都开动脑筋,积极思考,发挥学习潜能,以营造生动、活泼、具有弹性与个性的学习氛围,以促进学生整体发展。此外,注意内容的探索性。由本质上看,实践与综合应用主要是解决问题的一种探究性学习活动,以培养学生综合能力为目的。因此,在选择学习内容时,教师应注意探究性,以发挥学生自主性,培养学生创新意识与合作精神,提高学生综合实践能力。

三、优选教学形式——探究为主,方式多样化

一般而言,实践活动包括课内实践与课外实践两类活动形式。其中,课内实践活动通常是解决单一性的知识点,要求学生在课堂内合作完成学习任务。而课外实践活动则具有较广的范围,主要是学习综合知识与训练综合能力。在小学数学教学中,实践综合活动主要分为如下几种类型。

第一,操作型活动。即制作与操作性实践活动。在小学数学教学中,教师可引导学生做一做、量一量、摆一摆等,以让学生经历观察、操作、思考等思维活动,体会学习实践的乐趣。如平面图形的综合运用学习,教师可引导学生参与画图形、剪图形、拼图形等实践活动,以增强直观体验,体悟平面图形的联系,形成空间意识。

第二,小课题型活动。这一实践活动主要紧扣活动主题而完成学习任务。在教学过程中,通常分为三个阶段。第一阶段,调查整理。这包括呈现调查目标、优选调查内容,构建调查小组、进行调查活动,整理调查数据。第二阶段,汇报交流。在这一环节,主要是观察与记录,说明与讨论,获得结论。第三阶段,评价反思。如让学生说说自己的学习心得,学习收获以及不足之处;要求学生写写调查报告等。

第三,探究型活动。即基于学生原有知识与经验上,借助趣味性题目、思考性问题或生活实际现象来设置教学情境,诱导学生质疑、提问、探究。如同学们,你们经常运动吗?有上楼梯与爬山的经历吗?在上楼梯(爬山)时,若允许你们每步一级或两级楼梯(台阶),同时你们可混合运用这两种方法。请问登上4,5,6……10级楼梯(台阶)分别有多少种方法?这样,通过学生熟悉的生活情境入手,引导学生运用所学知识进行探究性学习。此外,还有整理复习型实践活动,如依托部分知识,组织实践、竞赛、数学游戏等活动,以培养学生整理与复习习惯;数学知识型实践活动,如引导学生收集圆周率、方程史话等知识,以培养学生综合实践能力。

总之,数学教师在小学数学实践与综合应用教学中要善于把握教学目标,分阶教学,发展学生能力。精选教学内容,依托教材,内外相融合。优选教学形式,探究为主,方式多样化。这样一定能取得满意的教学效果,提高学生的数学实践与综合应用能力。

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