女性主义视野下的教育机会均等

论文摘要

古往今来，教育机会均等一直是人类所要追求的美好理想。尽管世界各国关于“教育机会均等”问题的研究和努力存在着很大的差异，且没有一个统一而普遍适用的标准，但是人们仍在不懈努力地去探索和寻找这一问题的答案。教育机会均等也是古今中外任何教育所要达到的目的之一。这一问题不仅涉及到世界各国的各级教育包括初等教育、中等教育和高等教育，更主要的是它触及到了阶级或等级差异，种族，民族、性别，等等。但是，就像西方社会总是从阶级差异或种族歧视方面来揭示教育机会不均等的根源，这种途径虽然正确，但并不适用于不同体制的国家。当代女性主义思想对人类和社会的最大贡献之一就是对传统教育现象的反思与批判，通过对传统哲学命题的批判，以她们自己独特的角度和思维方式来审视和分析传统哲学在内容上和方法上所充满的男性中心的思想和意识，提出她们自己对教育独有的观点、看法和主张，努力改革传统教育理论体系。因此，本文以女性主义独特的视角来揭示她们是如何思考并解决教育机会均等问题，并给当代教育以深刻的启示；同时，对女性主义教育的未来发展进行美好的展望。 本论文研究采用了文献资料研究法、问卷调查法、访谈法、观察法等研究方法，以国内部分高等院校的本科生作为自己的调查对象，以山西某中学的几位教师作为自己的访谈对象，以现代社会不断发展变革在教育机会方面所发生的嬗变作为自己考察和研究的主要内容，以女性主义独特的视角作为分析和思考教育机会均等问题的方法论基础，对当今教育机会均等问题进行性别社会学的考察和剖析，以期为有效进行教育改革、促进教育机会均等贡献可供参考的建议。 本文的基本内容分为以下几个部分： 前言部分，说明了本研究的目的与意义，提出了本论文要分析和回答的基本问题与论文的研究思路，以及文章的框架，并对论文研究的方法和视角进行了说明。 第一章，问题的渊源——追求平等。通过对平等意义的阐释，说明追求平等是人类永恒的理想。但是，由于平等发展的丰富性、多元性以及人类教育活动的多样性、复杂性决定了人们对教育机会均等这一概念理解上的多样性。不同的社会发展、不同的文化传统，理解教育机会均等的视角也会有所差异。由于教育活动与社会生活实践的紧密联系，使得教育机会均等广泛地受制于各种社会因素及其他社会不平等因素的影响。同样，由于社会存在着不平等现象，使得女性主义的发展具有曲折性和多变性，也使得人们对女性主义的理解也具有多变性和多样性。 第二章，女性主义的不懈努力——争取平等。女性主义通过对传统本质论、

论文目录

• 引言
• 一、问题的提出
• 二、研究的目的和意义
• 三、研究的主要问题
• 四、研究的视角
• 五、研究方法
• 六、研究的进路
• 第一章 问题的渊源:追求平等
• 一、追求平等的意义
• 1. 什么是平等?
• 2. 人类追求进步和文明的必要前提——教育机会均等
• 二、女性主义与女性主义思潮
• 1. 女性主义的涵义
• 2. 女性主义历史发展简介
• 3. 女性主义流派及其有关教育的认识
• 第二章 女性主义的不懈努力——争取平等
• 一、女性主义对本质论的批判
• 1. 本质和本质论的基本涵义
• 2. 女性主义对传统本质论的批判
• 二、女性主义对传统伦理学的批判
• 1. 传统伦理学中的性别偏见
• 2. 女性主义对传统伦理学的批判与反思
• 三、女性主义对知识论的批判
• 1. 传统知识论是如何体现女性的?
• 2. 女性主义对知识论的反思与批判
• 四、女性主义对科学的质疑
• 1. 科学的意义和作用
• 2. 女性主义对科学的质疑和批判
• 第三章 女性主义视野下的教育机会均等
• 一、儿童入学机会和选择学校机会方面的问题
• 1. 教育机会均等的意义
• 2. 女性主义如何认识教育的基本权利问题
• 3. 儿童入学机会方面的文献资料分析——女童的入学和辍学问题
• 4. 教育的选择问题——高等教育内部学科的性别隔离现象
• 二、教育历程中的机会均等问题
• 1. 刻板印象的涵义
• 2. 女性主义有关性别和社会性别的认识
• 3. 教育历程中教师的性别刻板印象
• 三、课程内容和课程设置方面的性别问题
• 1. 什么是课程
• 2. 女性主义有关课程的研究
• 3. 对现阶段教材课本的研究分析——课程内容的性别取向和性别偏斜
• 四、学生学业成就动机方面的性别差异
• 1. 什么是成就动机
• 2. 女性主义如何理解女性在科学领域中的成就
• 3. 对学生学业成就动机发展现状的调查—性别的视角
• 五、女性教育资源的问题
• 1. 什么是教育资源?女性教育资源?
• 2. 女性主义如何认识资源的问题——生态女性主义观点
• 3. 女性在教育资源分配方面的现状调查分析
• 第四章 女性主义视野下的教育机会均等——个案研究
• 一、采用个案研究的意义和必要性——女性主义研究方法使然
• 二、研究问题
• 三、研究方法选择
• 四、研究结果及其分析
• 1. 教师的性别意识及其影响因素
• 2. 女教师对自身地位和期望的认同——不平等的合法性
• 3. 教师于课堂教学中的行为表现——教师的性别刻板印象以及教师与学生的互动
• 第五章 教育机会均等的性别社会学分析——女性主义视角分析
• 一、影响教育机会均等的社会政治因素
• 1. 社会政治发展及其作用
• 2. 女性主义的政治观
• 3. 当前女性参政的现状
• 4. 社会政治制度的发展对受教育机会的影响作用
• 二、社会的经济发展水平对教育机会均等的影响
• 1. 当前社会经济发展的主要特征和作用
• 2. 女性在经济领域中的发展状况分析—女性主义视角
• 3. 社会经济发展对女性教育发展的影响作用
• 三、科学技术的进步和发展对教育机会均等的影响作用
• 1. 科学和科学技术进步的意义
• 2. 科学技术领域发展中的社会性别分析——女性主义的视角
• 3. 科学技术的进步和发展对女性受教育机会均等的影响作用
• 四、大众传播媒体的发展对教育机会均等的影响
• 1. 大众传播媒体及其功能、意义
• 2. 女性主义有关大众传播媒体的社会性别分析
• 3. 大众传播媒体的发展对女性受教育机会影响
• 五、家庭的发展对教育机会均等的影响
• 1. 家庭及其功能作用
• 2. 女性在家庭中的角色变化——女性主义观点
• 3. 家庭的发展变化对女性受教育机会的影响
• 六、女性自我概念的发展对教育机会均等的影响
• 1. 什么是自我概念?
• 2. 女性主义关于“主体”与“他者”的认识
• 3. 女性自我概念发展的现状分析
• 4. 女性自我概念的发展与教育机会均等
• 第六章 反思与启示:促进我国教育机会均等的策略
• 一、宏观层面上的策略
• 1. 制定相应的法律，建立健全两性平等教育的法律法规
• 2. 将社会性别意识纳入决策主流
• 3. 努力构建社会先进性别文化
• 4. 建立并完善性别统计数据库，性别统计应纳入国家统计制度
• 二、中观层面上的策略
• 1. 关注女童教育，落实女童教育发展措施，进一步实施义务教育
• 2. 兴办女子学校，注重女子教育，建立健全两性平等的学校教育制度
• 3. 提高女性的受教育程度，扩展女性人力资源
• 4. 建立妇女教育研究机构或性别教育研究中心，以提升女性人力资源，发展女性教育理论，探索女性教育规律
• 三、微观层面上的策略
• 1. 教师性别观念和性别意识的养成
• 2. 女性课程的设置和研究
• 3. 学校文化建设不可忽视性别因素的存在
• 结语
• 附录
• 参考文献
• 致谢