传统中学语文课堂教学模式的弊端、根源与对策研究

论文摘要

进入21世纪后,我国基础教育的发展进入了一个新阶段。以基础教育课程改革为重要标志,新一轮课程改革正在如火如荼的进行,新理念、新思想、新发展的氛围正在形成。但是,大量事实表明,以教师为中心,教师依靠一张嘴、一支粉笔单向传输知识,学生被动接受、死记硬背的传统语文教学模式依然存在。结果造成了费时较多、收效较低的局面,导致教育目标的单一性、教育对象的片面发展、教育资源的巨大浪费、教育教学方法的僵化。因此,改革传统教学模式成为课程改革的一项重要内容。改革传统教学模式也是我国经济发展和社会全面进步的需要。本文在深刻剖析传统语文教学模式的特点、弊端的基础上,进一步揭示其产生的根源,并尝试提出克服传统教学模式弊端的对策,即自主、合作、拓展式语文教学模式。自主、合作、拓展式语文教学模式是在建构主义学习理论和自主、合作、探究教学理论的指导下,与新课程改革紧密结合的一种探索与实践。本文通过对自主、合作、拓展式语文教学模式内涵、本质、特点、优势的系统介绍,并通过实验教学研讨了该模式对中学生语文学习整体成绩的影响,力图最终构建一种符合学生心理特点、能很好发挥学生主体作用的教学模式。与其一味等待抱怨,不如切实地去做一些力所能及的事情。期望通过构建和实践这一教学模式,能进一步更新教师的教学观念,减轻学生过重负担,提高课堂教学的整体效益,促进学生全面和谐地发展。

论文目录

• 中文摘要
• 前言
• 一、教学模式
• 1.1 教学模式的界定
• 1.2 语文课堂教学模式研究的历史回顾
• 1.3 新课程条件下课堂教学模式发展的主要趋势
• 二、当前语文课堂教学的现状
• 三、对传统中学语文课堂教学模式的反省
• 3.1 传统语文课堂教学模式的界定
• 3.2 传统中学语文课堂教学模式的基本特点
• 3.3 传统语文教学模式的弊端
• 3.4 不良教学模式产生的根源
• 四、自主、合作、拓展式语文课堂教学模式
• 4.1 自主、合作、拓展式语文课堂教学模式的界定
• 4.2 自主、合作、拓展式语文课堂教学模式的流程
• 4.3 自主、合作、拓展式语文课堂教学模式的实施过程
• 4.4 自主、合作、拓展式语文课堂教学模式的本质
• 4.5 传统教学模式与自主、合作、拓展式教学模式的比较
• 4.6 自主、合作、拓展式语文课堂教学模式的优势
• 五、自主、合作、拓展式语文课堂教学模式的理论基础
• 5.1 建构主义理论
• 5.2 自主、合作、探究理论
• 5.3 大语文教学观
• 六、自主、合作、拓展式语文课堂教学模式指导下的教改实验
• 6.1 实验情况
• 6.2 实验结论与分析
• 七、结束语
• 英文摘要
• 注释
• 参考文献