交际法在独立学院英语听说教学中的实践研究

论文摘要

对语言学习者而言,交际能力是语言学习的主要目标也是最终目标。因此,对于英语教学来说,教师们就应致力于培养学生的英语交际能力。独立学院的招生是在全国高考统一招生计划的基础上,实施降低分数的方式进行的,相对而言,独立学院的学生基础普遍较差,如不及时提高,将会严重影响就业和继续发展。为了改善这种状况,英语课堂也应优先考虑提高他们的交际能力。然而,当前的教学模式以考试为目的,当务之急便是进行听说教学改革——将交际法引入独立学院的听说课堂。本文在分析了独立学院当前的听说教学及实施交际法教学的可行性和必要性之后,着重描述了研究的实施。笔者通过实验的方式来证明交际法的应用能提高学生的听说能力。本次研究实施为期一年,包括：三次听说测试,实验前后的两次问卷调查,两次学生代表访谈以及课堂观察。听说测试主要是为了选取合适的实验班级,并进行数据对比分析。在实验结束后,笔者采用SPSS,19.0对测试结果进行分析,以便得出更准确的结论。交际法虽然不是唯一的一种教学方式,但通过研究发现,在培养学生的交际能力方面,的确有很大帮助。测试结果显示,实验班学生的听说平均成绩从实验初提高了21.82%,而控制班则提高1.22%。从此数据不难发现,交际法的采用的确有积极影响。通过对两次调查问卷的对比分析,笔者发现学生更倾向于交际法教学,参与访谈的学生也证实交际法丰富的教学活动更能激发他们的学习积极性。总体而言,实验班学生的听说能力有明显提高。然而在交际法实施过程中也存在一些问题：由于缺乏足够的时间,人员及设备,本研究并不能完全反应独立学院英语听说教学的所有情况。尽管本次实验很成功,但在这一领域依然需要更深入地研究。

论文目录

• Abstract
• 摘要
• 1 Introduction
• 1.1 Research Background
• 1.2 Significance of the Research
• 1.3 Organization of the Thesis
• 2 Literature Review
• 2.1 Communicative Competence（CC）
• 2.1.1 Proposal of CC
• 2.1.2 Further Development of CC
• 2.1.3 Perfection of CC
• 2.2 Communicative Approach（CA）
• 2.2.1 Development of CA
• 2.2.2 Characteristics of CA
• 2.3 Comparison Between CA and Other Approaches
• 3 Situation of Current English Teaching of Listening and Speaking inIndependent colleges
• 3.1 Analysis of Current Situation
• 3.2 Feasibility of CA Applied
• 3.3 Necessity of CA Applied
• 4 Practice of Application of CA in Listening & Speaking Teaching
• 4.1 Design of the Research
• 4.1.1 Subjects of the Research
• 4.1.2 Hypothesis of the Research
• 4.2 Implementation of the Research
• 4.2.1 Pre-test of Listening and Speaking
• 4.2.2 Process of the Practice
• 4.2.3 Mid-term test and Post-test of Listening and Speaking
• 4.2.4 Pre-questionnaire and Post- questionnaire
• 4.2.5 Pre-interview and Post-interview
• 4.2.6 Class Observation
• 4.3 Data Collection and Analysis
• 4.3.1 Data from Three Tests and Description
• 4.3.2 Data from Both questionnaires and Description
• 4.3.3 Observation of Interviews and Description
• 4.3.4 Data from Class Observation and Description
• 4.4 Summary
• 5 Conclusion
• 5.1 Major Findings
• 5.2 The Implications
• 5.2.1 Significance of Stirring Students' Interests
• 5.2.2 Significance of Shifting Teacher's Role
• 5.3 Suggestions for the Further Practice
• Bibliography
• Acknowledgements
• 攻读硕士学位期间发表的论文
• APPENDIX 1
• APPENDIX 2
• APPENDIX 3
• APPENDIX 4