阅读教学一直是小学语文教学中的重点，也是小学生语文学习的难点之一，调查显示，当前有超过四成的小学生在阅读学习过程中感到“吃力”，阅读学习已经成为小学生语文学习过程中亟需攻克的难关之一。[1]因此深入分析小学语文阅读教学中存在的问题并在此基础上提出提高小学语文阅读教学有效性的策略，无疑具有重要的理论意义和深远的现实意义。
一、小学语文阅读教学中存在的主要问题
当前，小学语文阅读教学中存在着较多的突出问题，影响了小学生语文素养的顺利提升，主要体现在以下几个方面：
（一）阅读教学的教学目标难以有效落实语文学习的教学目标之一在于着力通过语文各个板块的学习来培养学生的语文素养，而语文素养提升的主要场所则在于语文课堂。阅读教学因而成为学生语文素养和语文能力提升的主阵地之一，应切实以提升小学生的读、听、思、说、写五种基本能力为基本目标，但由于小学语文教学过程中因教学内容、学生自身以及教师教学等方面因素的影响，小学语文阅读教学的预期教学目标一直难以真正达成，学生也难以获得预期的学习效果。
（二）学生阅读学习的动机水平不高，兴趣降低从心理学上来说，小学生的心理发展正处于皮亚杰心理发展阶段理论中的“具体运算阶段”，这一阶段的学生往往具有较强的附属内驱力，学生的一切活动往往更易于受到来自外界的认可、鼓励的影响，学生的动机水平往往具有较大的不稳定性和波动性。[2]一旦小学生难以在课堂及课后学习中获取阅读教学中的“乐趣”时，其学习动机水平就会相应下降，直接表现在不配合教学、课堂注意力下降、自主学习的意识淡漠等等，进而也会直接影响到教师的教学激情，影响整个阅读教学的教学效果。
（三）教师的教学激情减退，阅读教学机械化、程序化一般来说，教师的教学激情水平同整个课堂及学生的教学反映成正比。由于学生对于阅读教学的兴趣较低，动机水平不高，长期以来也会直接影响到教师对于阅读教学的教学激情。[3]一般来说，阅读教学是一项富有诗意和艺术的教学活动，但由于部分教师往往丧失教学激情，使得整个阅读教学变得机械化、程序化，师生双方在阅读教学的过程中均处于消极状态中，阅读教学的教学质量自然难以有效提高。
三、提升小学语文阅读教学有效性的策略分析
有效提升小学语文阅读教学有效性必须从阅读教学所涉及到的三个主体因素——教师、学生以及阅读教学过程入手，采取有效措施有效提升阅读教学有效性，努力提升小学生的“听、说、读、写”几种语文能力。
（一）以国培计划等为抓手，提升语文教师综合素养语文教师是整个阅读教学的主导者，对语文阅读教学有效性的提升有直接影响。需要明确的是，这里提及的“语文教师综合素养”，从某种程度上来说并不仅仅指教师的阅读教学技能，更包含教师的教学热情、教学信念等因素，这些“内隐性”的因素对于提升小学语文阅读教学有效性更具重要性。因此我们要着力通过各种措施来促动语文教师强化专业理念、专业技能以及专业能力的提升，从而为提升阅读教学的有效性奠定坚实基础。
在提升语文教师综合素养的过程中，教育主管部门及学校可以积极利用“国培计划”、学校内部培训学习以及组建语文教师专业学习共同体等平台来进行。[4]值得注意的是，近年来各地积极通过国培计划等平台来培养语文教师的综合素养已经取得了相当成效，例如天津师范大学组织的“国培计划（2012）——中小学骨干教师研修项目”等等，对于有效提升小学语文教师综合素养具有很强的启发意义和示范作用。
（二）优化语文阅读教学过程，培养小学生阅读学习动机兴趣是最好的老师。提升语文阅读教学的有效性的主阵地和主渠道在课堂，因此教师应努力通过各种措施来优化语文阅读教学过程，激发学生的阅读学习兴趣。这一教学过程的优化应该涵盖从教学目标设定、教学内容的组织、教学方法的选取、教学模式的选择以及教学评价等各个板块的内容，这对于语文教师来说是一个不小的挑战，需要教师以极大的勇气和能力来对各个板块进行优化和升华，重组语文教学过程，提升阅读教学的有效性。在这一过程中，语文教师不仅需要加强对学生进行阅读教学的指导，例如注重加强对学生进行听、说、度、写的指导，还需要在阅读教学的过程中鼓励学生进行积极批判、质疑，引导学生进行独立思考；在阅读课堂中克服急功近利情绪；尊重学生，注重引领、激励、示范，使学生更有兴趣、更为自觉地参与到阅读教学过程中来，不断提升语文阅读教学质量和效率，促进学生全面发展。
三、总结
总之，作为小学语文教学过程的重要模块之一，阅读教学对于有效提升小学生的语文综合素养和能力具有重要作用。在教学过程中，语文教师要努力通过各种措施有效克服影响语文阅读教学效果的各种因素，让阅读教学重回本真，让阅读教学蜕变为阅读教育，不断提升语文阅读教学的科学性、系统性和针对性，努力提升小学生的语文阅读能力和阅读品质，提升小学语文阅读教学有效性。
参考文献：
[1]张秀.试分析小学语文教学中的阅读教学策略[J].亚太教育,2016,(29):219-220.
[2]马仨淼.加强小学语文阅读积累教学的策略分析[J].海峡科学,2015,(10):92-93.
[3]方胜.小学语文教学中培养学生阅读能力策略的分析[J].科教文汇(中旬刊),2013,(12):170+172.
[4]闫冰,张蕾.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].教育现代化,2016,3(35):325-326.