论文摘要
新课程改革的目标在于突破传统教育模式的束缚,提倡“以人为本”的教育理念,突出学生在学习过程中的“主体性”地位,着重培养学生的合作探究能力和创新能力,使学生在学习的过程中得以全面发展。中学思想政治课情境教学与此有内在的一致性,情境教学的实施过程,不仅是学生获得知识与基本技能的过程,也是学会学习和形成正确的情感态度价值观的过程。本文在马克思主义认识论的指导下,借鉴建构主义理论、情境认知与学习理论的相关知识,从理论和实践相结合的层面上,确定了中学思想政治课情境教学的主要原则,包括感受性、问题性、发展性等;并通过分析新课程的基本理念和新教材,联系教学案例阐述了思想政治课情境教学的语言情境教学、多媒体情境教学、生活实践情境教学等主要实践策略;同时,结合新课程对思想政治课评价的要求和情境教学的自身特点,提出了情境教学的多元化评价、发展性评价以及情境性评价相结合的立体化评价策略;最后,探讨了中学思想政治课情境教学实践中应进一步思考和研究的问题。
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