一、浅析我校非英语专业英语教学中的文化教学（论文文献综述）
孙海洋,高塬[1]（2022）在《非英语专业研究生母语文化外译能力测试研究》文中指出外语学习者不仅要了解和学习目的语国家的文化,还要能够对外介绍和宣传我国优秀文化和思想。本研究采用两个自行设计的汉译英翻译任务对北京某高校部分非英语专业硕士研究生用英语翻译表层和深层中国文化内容的能力进行了测试,结果显示学生表层文化内容翻译能力尚可,但深层文化内容翻译能力严重不足。本研究还采用自编问卷对影响学生母语文化外译能力的可能因素进行了调查,结果发现学生对中国文化和文化外译均持肯定态度,但学习英语的动机一般,在英语课堂和日常学习中接触到的中国文化相关内容也非常有限。然而这些因素均与学生的母语文化翻译测试成绩没有显着的相关性,影响学生母语文化翻译能力的主要因素仍然是其英语水平。
贺玲,赵丽梅[2]（2021）在《基于顺应论的大学英语翻译教学研究》文中研究说明大学英语翻译教学一直以来未受到足够重视,同时也缺乏系统理论指导。涵盖了认知、社会和文化因素的语用理论体系——顺应论为大学英语翻译教学开拓了新视野。依据语用顺应论,大学英语翻译教学的过程就是教师指导学生在不同的意识下为满足交际需要而不断地进行语言选择,在语言结构和语境之间做出动态顺应的过程。培养学生顺应意识是大学英语翻译教学的重要任务。在大学英语翻译教学中,教师应从引导学生的语言选择顺应言语交际中的语言结构和语境来培养学生的顺应意识。
穆念,程先萍[3]（2021）在《高职院校非英语专业学生跨文化交际能力现状及培养策略探究——以滁州职业技术学院为例》文中进行了进一步梳理本文对高职院校非英语专业学生（以滁州职业技术学院为例）的跨文化交际能力现状展开问卷调查。调查数据显示目前大部分学生跨文化交际能力普遍较差,本文从教师教学、学生学习及外部环境三个方面分析了其成因,并在此调查基础上提出符合实际情况的有利于培养高职院校非英语专业学生跨文化交际能力的策略。
周岐晖,陈刚,陈崇国[4]（2021）在《非英语专硕研究生英语听说能力现状及应对策略——以重庆科技学院为例》文中进行了进一步梳理听说能力在英语学习中起着十分重要的作用,但非英语专业学位硕士研究生的听说能力培养常常被忽略,导致听说能力薄弱并成为长期困扰师生的难题。本研究对重庆科技学院专业学位硕士研究生就听说能力现状的系列问卷调查和测试结果进行了分析,旨在找出学生英语听说过程中出现的问题及其原因,提出了相应的教与学应对策略。研究结果及实践表明,相关应对策略对解决听说中的教与学的问题有积极的作用。
黄超英[5]（2021）在《元认知策略培训在大学非英语专业听力教学中的应用》文中指出元认知策略培训在大学非英语专业的听力教学中有着非常重要的影响。非英语专业的学生由于缺乏扎实的英语专业技能,在听力学习中会遇到非常多的问题。大学的英语教师要把握这一特点,运用好元认知策略进行听力教学,特别是在听力教学之前,就应该重视这一策略的运用,创设良好的听力锻炼背景,在教学的过程中把学生的基础认知作为教学的重中之重,紧密围绕学生的技能掌握,把听力技能的运用和技能的全面协调发展作为重点与关键进行教学,实现非英语专业学生听力水平质的提升。
潘向翀[6]（2021）在《应用型本科非英语专业口译教学思考与探索——以实际案例为基础》文中研究说明本文以笔者所教授的上海商学院酒店管理专业2017级英语口译课程为基础,结合具体实践,采用定性和定量相结合的方法,对应用型本科非英语专业英语口译课程的教学现状、目的、原则、目标、方法及内容进行了初步分析,并提出相应的改进策略,旨在丰富应用型本科非英语专业口译教学实践和理论研究。
彭思祥,杨光伟,王家和,郭先进,沈萍,张欣[7]（2021）在《地方本科院校英语专业人才培养方案改革的调研报告——基于凯里学院师范类专业认证背景》文中研究指明从2017年起,教育部全面启动了师范类专业认证工作。在此背景下,全国各类院校相继开展师范类专业认证工作,并根据师范类专业认证标准修订专业人才培养方案。调研以凯里学院为例,在认真研究《凯里学院英语专业人才培养方案》（2018版）的基础上,根据教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》（教师[2017]3号）文件要求,对标对表,通过问卷和访谈等方式,对凯里学院在黔东南州各县（市）就职的历届英语毕业生的用人单位和毕业生本人开展调查,找出学校原有人才培养方案存在的问题,向用人单位广泛征求英语专业人才培养的意见和建议,为构建符合标准的英语专业人才培养方案提供数据参考。
张喆,徐丽[8]（2021）在《以学术英语为内容的大学英语教学改革展望》文中研究表明本文对学术英语的概念与分类进行了介绍,对国内外院校学术英语的发展现状进行了总结分析。结合我校多个专业发展以及学生英语能力提高的实际情况,借鉴国内外院校的经验,提出了进行以学术英语为内容的大学英语教学改革。初步设想首先进行一般学术英语（EGAP）的教学改革,继而深入进行专业学术英语（ESAP）的教学改革,提高我校大学英语教学水平和学生成绩,为我校的特色名校建设贡献一分力量。
李杰[9]（2021）在《非英语专业快速阅读技能探究》文中进行了进一步梳理阅读是英语学习者必备的技能,也是学习英语的主要输入方式,要想获得更好的英语语言输出,就必须培养良好的阅读技能。针对非英语专业学生英语阅读中出现的多种错误问题,全面而系统地分析其产生原因及相应的对策。该文结合笔者七年教学中的课堂观察以及课后阅读辅导总结出阅读中的问题并给出实际的解决方案。
吴华[10]（2021）在《非英语专业学生英语口语教学探析》文中研究指明非英语专业学生口语能力的培养在英语教学中占有十分重要的位置,影响学生口语能力的因素有多种,需要从教师和学生的角度同时克服英语口语输出障碍,实现教师英语教学质量与非英语专业学生英语口语能力的提升的目标。
二、浅析我校非英语专业英语教学中的文化教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅析我校非英语专业英语教学中的文化教学（论文提纲范文）
（1）非英语专业研究生母语文化外译能力测试研究（论文提纲范文）
| 1. 引言 |
| 2. 文献综述 |
| 2.1 文化及文化能力的构念 |
| 2.2 母语文化英语输出能力相关研究 |
| 3. 研究设计 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究工具 |
| 3.3 数据收集和分析 |
| 4. 结果与讨论 |
| 4.1 母语文化翻译能力 |
| 4.2 影响母语文化外译能力的因素 |
| 4.2.1 问卷量化数据结果 |
| 4.2.2 质性数据分析结果 |
| 5. 对教学的启示 |
| 6. 结语 |
（2）基于顺应论的大学英语翻译教学研究（论文提纲范文）
| 一、语用顺应理论概述 |
| 二、语用顺应理论对翻译及大学英语翻译教学的启示 |
| 三、大学英语翻译教学中学生的顺应意识培养 |
| （一）语言结构顺应意识的培养 |
| 1. 词汇顺应 |
| 2. 句法顺应 |
| 3. 语篇顺应 |
| （二）语境顺应意识的培养 |
| 1. 社交世界顺应 |
| 2. 心理世界顺应 |
| 3. 物理世界顺应 |
| 四、结语 |
（3）高职院校非英语专业学生跨文化交际能力现状及培养策略探究——以滁州职业技术学院为例（论文提纲范文）
| 1 调查背景与目的 |
| 2 调查研究的主要内容 |
| 3 调查结果原因分析 |
| 4 跨文化交际能力的培养策略 |
| 5 结束语 |
（4）非英语专硕研究生英语听说能力现状及应对策略——以重庆科技学院为例（论文提纲范文）
| 一、文献综述 |
| 二、研究设计 |
| （一）研究问题 |
| （二）调查对象及数据收集 |
| （三）调查问卷设计 |
| 三、调查和测试结果及分析 |
| （一）学生现有英语水平 |
| （二）学生在英语学习中的学习态度 |
| （三）影响英语听说能力提高的因素 |
| （四）学生听力测试结果 |
| （五）视听说课程问卷调查 |
| 四、提高研究生英语听说能力的应对策略 |
| （一）语音策略 |
| （二）学习动机策略 |
| （三）词汇学习策略 |
| （四）语法学习策略 |
| （五）减轻学习焦虑的策略 |
| （六）目的语文化策略 |
| 五、案例及结语 |
（5）元认知策略培训在大学非英语专业听力教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 元认知策略在非英语专业听力教学中的运用现状 |
| 2 非英语专业学生在听力培训中的主要问题 |
| 3 基于元认知创设良好的听力水平提升场景式培训 |
| 4 在听力教学过程中的元认知辅助培训 |
（6）应用型本科非英语专业口译教学思考与探索——以实际案例为基础（论文提纲范文）
| 一、当前所存在的问题 |
| 二、改进方法和策略 |
| （一）制定切合实际的教学目标 |
| （二）设计符合实际的教学内容 |
| （三）采用灵活、针对性并具有趣味的教学方法 |
| 1）注重听辨能力训练 |
| 2）突出情景口译训练 |
| 3）强化实战口译训练 |
| 三、结语 |
（7）地方本科院校英语专业人才培养方案改革的调研报告——基于凯里学院师范类专业认证背景（论文提纲范文）
| 一、调研背景 |
| 二、调研概况 |
| （一）调研目的及内容 |
| （二）调研对象 |
| （三）调研方式 |
| 1. 问卷调查 |
| 2. 深度访谈 |
| （四）数据收集和分析 |
| 三、调研结果和启示 |
| （一）调研结果 |
| 1. 用人单位对英语专业毕业生的评价 |
| 2. 英语专业历届毕业生的评价 |
| 3. 用人单位及历届毕业生对人才培养的建议 |
| （二）主要启示 |
| 1. 培养目标上应突显“地方性”。 |
| 2. 培养规格上应体现“综合性”。 |
| 3. 课程设置应彰显“师范性”。 |
| 4. 实践教学应突出“开放性”。 |
| 5. 办学模式应凸显“协同性”。 |
| 6. 办学特色上应体现“民族性”。 |
| 7. 人才培养方案应反映“时代性”。 |
（8）以学术英语为内容的大学英语教学改革展望（论文提纲范文）
| 1 我校的大学英语教育的现状 |
| 2 学术英语的概念与分类 |
| 3 国内外学术英语的发展现状 |
| 4 改革设想 |
（9）非英语专业快速阅读技能探究（论文提纲范文）
| 1 引言 |
| 2“现代大学英语”教学观察中发现的阅读问题及解决策略初探 |
| 2.1 语言基础薄弱 |
| 2.2 文化背景知识缺失 |
| 2.3 阅读陋习及改正 |
| 2.4 积极阅读的重要性 |
| 2.5 辅助阅读 |
| 3 以语篇分析为主的快速阅读技能策略 |
| 4 结束语 |
（10）非英语专业学生英语口语教学探析（论文提纲范文）
| 一、非英语专业学生英语口语能力的评定与研究设计 |
| （一）针对非英语专业学生英语口语能力的相关学术理论 |
| （二）关于非英语专业学生英语口语能力的研究设计 |
| 二、影响非英语专业学生英语口语能力的因素 |
| （一）内在因素 |
| 1. 短暂浅薄的学习目标 |
| 2. 薄弱虚浮的知识基础 |
| 3. 消极负面的心理因素 |
| 4. 淡薄匮乏的学习兴趣 |
| （二）外在因素 |
| 1. 传统教学模式 |
| 2. 应试教育模式 |
| 3. 缺乏语言学习环境 |
| 4. 教材种类较少、优秀教师缺乏 |
| 三、克服非英语专业学生英语口语输出障碍的方法和策略 |
| （一）教师方面 |
| 1. 改变传统的教学模式，多频度、多种教学模式有机结合 |
| 2. 注重文化教学，实现听说结合 |
| 3. 消除学生的被动心理，帮助学生树立正确的学习动机 |
| 4. 线上线下教学相辅相成 |
| （二）学生方面 |
| 1. 改变传统观念 |
| 2. 加强英语口语的常规练习 |
| 结语 |
四、浅析我校非英语专业英语教学中的文化教学（论文参考文献）
- [1]非英语专业研究生母语文化外译能力测试研究[J]. 孙海洋,高塬. 外语测试与教学, 2022(01)
- [2]基于顺应论的大学英语翻译教学研究[J]. 贺玲,赵丽梅. 齐鲁师范学院学报, 2021(06)
- [3]高职院校非英语专业学生跨文化交际能力现状及培养策略探究——以滁州职业技术学院为例[J]. 穆念,程先萍. 海外英语, 2021(22)
- [4]非英语专硕研究生英语听说能力现状及应对策略——以重庆科技学院为例[J]. 周岐晖,陈刚,陈崇国. 重庆科技学院学报(社会科学版), 2021(06)
- [5]元认知策略培训在大学非英语专业听力教学中的应用[J]. 黄超英. 海外英语, 2021(21)
- [6]应用型本科非英语专业口译教学思考与探索——以实际案例为基础[J]. 潘向翀. 中国翻译, 2021(06)
- [7]地方本科院校英语专业人才培养方案改革的调研报告——基于凯里学院师范类专业认证背景[J]. 彭思祥,杨光伟,王家和,郭先进,沈萍,张欣. 凯里学院学报, 2021(05)
- [8]以学术英语为内容的大学英语教学改革展望[J]. 张喆,徐丽. 海外英语, 2021(18)
- [9]非英语专业快速阅读技能探究[J]. 李杰. 海外英语, 2021(17)
- [10]非英语专业学生英语口语教学探析[J]. 吴华. 黄山学院学报, 2021(04)