河北省沙河市第二中学黄英芳
摘要：课堂教学是生物探教学的基本形，但在一定程上时间和间的制，要合课探活，使课内相合。高究组织式度受空限需配外究动外结中生物学课探活是生物课堂探教学的和补充。学生在实活中自多的生物，不发现、探索和一些有外究动究延伸际动亲接触绚丽彩界断解决趣的生物学问题，有助于发学生的学习主性和性，使们主获知、力、展能力。将激动积极促他动取识开启智拓外究
关键词：高中生物课探河北省沙河市第究组织式度外究动究延伸际将激动积极促他外究
一、高中生物学课外探究活动的选题原则：认泉智瑞士教育心理学皮出“活动是识的源，慧家亚杰指应根据特点从活动始。”在生物活动中，学生的和教开课外探究学的需要，灵活安活动。活动的选题接到活动排探究直关系探究的行。进（一）基于教当深材适加须课础生物学活动的展，以本知识为基，以学生课外探究开否蹦原有知识为本，所选题不水，则学生“起来都平根课宜偏难兴趣丢弄巧拙适够不着”，三两，性没了，了，成，得蹦蹦积极蹦吃其反。使学生起来就得着，不不到，这样方能调动学应蹦够。
积极达期生的性，到预目的（二）融知识性、性、实用性于一体趣味认真细所选活动的题要有一定知识，使学生通过、课容量原致、心地，能掌握相技术，懂得一定的理，对学生在耐研究应探究内容关兴知识广与深上都有所强。活动的注学生的度度增操进趣，努力各种，选择具体的，可作化问题行实挖掘趣味因素验和。学生生和生活中的实际问题探究观察。例如学鼓励探究产S茎牛花；习了物的向性，可让学生计培育一“”形的牵植光设株学习了合作用和作用，可让学生用或小地计光呼吸利花盆块菜设提高大的实验。棚蔬菜产量（三）选题小不大应宜宜专鉴于当前高中学生学习十分重任务繁，业知识有限，题目难进的要中。选题既要使学生有“知而”的和心，难易适勇气信又要到“力而行”。一以学生用所学知识或集资料做量般收，后又宜既能知的学习，便于实验验证的知识为。探索未内容因宜（四）园地、时、人制因根据及围条生物学活动从实际出发，学校周的课外探究应充利区家件、需要以学生的来安，分用学校、社、及情况排内容庭中的程资源。课二、高中生物学课外探究活动的组织（一）成立活动小组课外探究内课外探究活动小组一由36人组成，学生在这样的小组般至己挑己做独立活动的机会多，教的机会多，学生自选自想师指导利课的题的自由也大，且可以相合作、比较，有于各种题材度互的选择和能力的培养。
划（二）定，制定计。确内容兴趣根据生物学程、教学生科的需要，学生的课内容及产研全师共确内和基，以展活动的，由组教同定活动础及开条件等容，讨论、制活动计。计活动其目的要求，订划划应明确内容及内容点准及具体出活动计，包括活动时间拟、、地、备工作划表负人项目。计向个小组成公责等划应每员布。
（三）学生行指导进课外探究应充主课外探究活动以学生独立活动为，分调动学生的动主师性、性，使他们感到自是活动的人。教不要积极己课外探究主师指导即包办，但也不要自，教在活动中仅起作用。代替放任流讲授关协助学生制定活动计，有理论知识，解决学生在活动中划二中学黄英芳受空限需配外究动外结动亲接触绚丽彩界断解决趣动取识开启智拓表鼓励遇难检查情况到的困和问题，活动和效果，扬和学生。
（四）行归纳总结，出体会、报，并行告进交流进写据进活动结束，时学生对察到的现，得到的数行及指导观象科学分析，组学生广泛讨论，提出自的，以书面形己观点织交流写出来。炼他们的归纳、总结、作能力。
式表达锻（）形成整的查机制，证活动的性保长期五完督生物学活动，切“三天，两天网”。需要打鱼晒课外探究忌制定切实可行的查机制，形成合的评价体以活动的督适系确保长发展，教时对的活动小组扬、，对的不的小奖励做好期师及好表充探究积极组出的方面，以求不断善，分调动的性。
指改进完三、高中生物学课外探究活动的实施我们结合教中的活动和学校现有资源，组和实织材探究建议泡菜植查施了“制作核细模型”、“制作”、“校园物调”真胞活动。以下以“制作核细模型”为例来整个活动阐述等课外真胞的组和实施过程。
织（一）备活动准按自愿组合的方人或3人一个小组，通过小组讨论定本确式2设案小组制作模型的，大小，定使用的各种料。讨论计方、确材制作程和小组成的具体分工。
流员（二）活动的实施按照制定的实施程，各个小组用周末时间，动手成模完流利型的制作。
（三）查善检完按照计方案对制作出的细模型行查，对发现的问题设胞进检行小组讨论，一对模型行和善。
进后进步进修改完（四）成果展与示交流教组各小组制作的模型在展室行展和。
师织将好览进示交流给予评个小组派一对本小组的作行解。其他小组每名代表品进讲价。作对校生展，通过评选出各项。
投票类奖将品全师开放览五进评（）行综合性价为提高学生对生物科学的、学生们的合作与动鼓励创新兴趣邀请手能力，我们在学校报对同学行重，并学告厅获奖进隆表彰校学生们。收到的效果。
良好领导给颁奖通过活动的组与实施，不仅巩固和强了教加课堂课外探究织学的功能，更重要的是提高学生的科学养以对科学的，素及兴趣强学生的实践能力和际能力，是教学的有力，也是课堂补充增交形下的备。
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